促进学生全面发展的例子

Question

如题所述

Answer 1

1、 学生的基础知识

学任何科目、任何东西都需要一定的基础。从实际生活建筑物中的房子来说，如果没有很牢固的地基，上层再建怎么好也不是一栋好的房子。记忆力与人们学习是有一定联系的，记忆力强的学生学的东西就越快，那学生的成长过程记忆力变化的规律来说，心理学告诉我们：人的一生中，13岁以前，是记忆力最好的时期，记住的东西往往终身不忘；13—20岁记忆力也相当不错，因此，在这两个阶段，让学生多背诵一些，是符合学生心智发展规律的。从数学这科来看，光有较好的记忆力是不够的，想要记住数学中的概念、定理、规律必须得要理解透彻，要在理解的基础上去记，理解的透彻记住的时间就 越长，有些将会一身都记住。例如：五年级数学下册长方体、正方体表面积和体积的计算公式。在立方体图形认识的学习中都需要有一定空间想象能力，如果对他们的结构理解不透彻，学生很可能把表面积和体积的计算公式混淆起来。在本章本节中本人做过了一些测验，后进生常常把表面积的计算公式记成体积的计算公式，把体积的计算公式写成表面积的计算公式。那么为了学生好记、好区分体积和表面积的计算公式，在讲解长方体、正方体的面时一定要让学生理解清晰，让学生理解表面是一定与面有关，而面是与以前学习长方形和正方形的面积相联系。在结构上长方体、正方体是如何构成的，顶点、棱、面的量是多少，位置等的特征。然后明确表面积一定与6个面有关，体积只与它们长、宽、高（棱长）有关。这样讲解时既能巩固旧知识，也容易接受新知识，同时牢固基础知识 。

2、 发挥小学生的好奇心

小学生的好奇心很强，最新的东西学生十分喜爱，还有当学生自己发现的东西也非常好奇。他们将把全部的精神放在那些新颖的东西上去。

3、培养思维，发展逻辑性

学生逻辑性强弱与否分为先天性和后天性，这里所谓的先天性只的是智力不全的部分学生，那么逻辑性很强的学生也不是先天就有的，而是通过后天的锻炼、培养而来的。就小学数学中的长方形和长方体来说，没有对长方形的认识，那长方体的结构很难理解，这就是一个简单的逻辑性问题。逻辑也离不开基础，有了很强的基础逻辑才能提高。基础又与兴趣是相依相存的，有了一定的基础才能培养出兴趣，有了一定兴趣，基础才能稳定地上进。那如何才能让学生对数学感兴趣呢？在数学教学中我们常遇到这样的学生，当学生自己拿题目时一开口就说不会做，这一类的学生有部分是真的不会做，有部分学生懒得动脑。对于真的不会做的学生要降低题目的难度，巩固基础知识。对于不爱动脑筋的学生要让他知道数学中有奇妙，感受数学中的美。

Answer 2

德育是学校教育的灵魂，德育工作的关键点就是要让学生的品格“高”起来，学校作为实施德育教育的主阵地，主要从推进全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，从大处着眼、小处入手，做到循序渐进、内华外显、虚功实做、久久为功。学校采取的主要措施有，一是加强思政课教师队伍建设，使学校课程和师资上得到了有效保障；二是充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，逐步把文明礼仪宣传教育活动转变成为学生的自觉行动；三是以社会主义核心价值观、铸牢中华民族共同体意识、和养成教育100条等为主题布置综合楼楼道文化营造浓厚的氛围；四是充分利用“开学第一课”、主题班队会、主题少代会等形式多样的活动提升学生的道德品质。

提升教学质量，让学生的脑袋“富”起来
2016年，学校制定了《生本教育课堂教学改革》方案，在全校范围内试行。“生本教育”聚焦了学生的关键能力和核心素养及综合素质的培养，课堂教学上彻底颠覆传统的“你听我讲”的教学模式，尊重了学生学习的主体作用和教师的指导作用。几年的课改工作成为了第五小学发展的动力来源。2015年，第五小学立项的蒙语文《阅读教育研究》、《情景体验式习作》课题先后成为自治区级课题项目并成功结题。同年，学校的数学“尝试教学法”开题，在这基础上，又开展了“三步教学法”课题。2020年《语文课外阅读的实践研究》和《体育花样跳绳教学实践研究》课题立项，通过课题研究不仅稳步推进了学校的课程改革，也大幅提升了学校的教育教学质量。并且通过家校合作机制来促进教育教学，出台了“家庭教育100条建议”，加强了家校合作机制，完善各级家长委员会制度，带动广大家长参与育人体制，形成家校共建合力，促进了教学质量的提升。