创设教学情境的方法如下：
一、创设生活情境
学生在学习新知识之前，生活中无处不在的现象已经进人到他们的认识领域，成创设符合学生认知特点为了他们的经验。
课堂教学情境创设取材于学生的生活实际，的生动有趣的生活情境，有利于激发起他们学习的浓厚兴趣，让学生置身于现实的生活情境之中，在发现问题、提出问题和解决问题，体会到知识源于生活，寓于生活用于生活。
二、创设故事情境
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣教师可以根据教材中的插图或自己的创意把一节课的有关教学内容编制成小故事，这样，学生就在故事中经历学习活动，不仅感到轻松、愉快，而且自然而然地学习和运用到知识。
三、创设游戏情境
适当运用游戏活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情。游戏教学让学生动手动脑，能极大地发挥学生的潜能，省时高效地完成学习任务。
四、创设动画情境
多媒体技术集文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息为一体，生动形象，在吸引学生注意力方面，具有其他教学手段不可比拟的优势，能为学生学习创设理性与感性相结合、内容与情感相统一的教学情境，大大激发学生的学习兴趣和动机。简言之，运用多媒体创设情境，能变抽象为具体，化疑难为容易。
五、创设实践情境
在教学中，教师应根据学生好动、好奇的心理特点，创设学生自己动手测量、演示和操作的情境，使课堂真正成为学生自主活动和不断探索创新的园地。
拓展资料：
一要创设问题情境，引发积极思维。“学起于思”，一个好的提问，可以激发学生的学习动机，培养学习兴趣，引发学生跃跃欲试的心理和解决矛盾的愿望，促进学生积极思维。
二要创设直观情境，变抽象为具体。在教学过程中，适时创设直观情境，帮助学生获得比较丰富的感性材料，从而较为形象的感知和理解教材，更好地发挥学生的思维能力和认知能力。
例如在讲“支票”“汇票”和“信用卡”时，我就提前从银行找来一些“支票”、“汇票”的票样，复印给学生看，并发动学生从家长那儿找来一些信用卡。这样学生就能比较直观地理解银行三种信用工具的作用，达到较好的教学效果。
三要创设实践情境，达到学以致用。任何一种教学方法都应最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生主动参与的机会，这样才能做到理论联系实际，学以致用，达到素质教育的最终目的。
为了让学生更深刻地理解有关银行、货币等方面知识，我组织学生在班里进行一次“实际操作”：我让一个学生扮演行长，另一个学生去找行长贷款，结果同学们的答案既能紧扣课本知识，又具有一定的创新性。
通过这样的实践活动，使学生把书本知识转变为在实际中的运用能力，提高了学生的综合分析能力，大大激发学生的学习兴趣。