一、初中历史学科教学的专业知识
（一）历史专业知识
1．掌握历史上的重要史事和历史发展的基本线索，了解历史发展进程中的重大问题，能够正确运用认识历史的基本方法。
2．理解唯物史观的基本理论，了解一些新史观的观点，对历史学科研究的前沿和发展动态有所了解。
3．了解历史教学的主要理论、知识，掌握和运用促进学生积极、合理地感知和认识历史的主要教学方法和策略。
（二）历史课程标准解读
1．理解初中历史课程的性质、基本理念，课程的结构，掌握初中历史课程目标，能够在实际教学中应用课程标准中的主要观点。
2．理解初中历史课程标准（2011年版）中“课程内容”的要求，能根据相关要求进行教学设计。
3．能够准确把握、有效落实课程标准 “实施建议”中“教学建议” “评价建议”和“课程资源开发与利用建议”的主要内容。
（三）历史教学内容分析
1．理解和掌握初中历史课程六大板块的主要内容。
2. 理解和掌握历史教材的基本框架、编写特点和主要内容，根据教学目标和具体学情对教材内容作出恰当的分析，并能合理地整合和使用教材。
3．能够根据教学实际选择并运用适当的教学资源。
（四）历史测试与评价
1．了解初中历史教学评价的主要类型、具体方法，能够制定和实施可行的评价方案，客观、公正、合理地考查学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况。
2．能够依据调查或测试目标和内容，确定调查或考查内容，选择恰当材料，制定调查或测试方案，确定题型，选择、改造和编制题目。
3．能够客观地采集测试数据和信息，科学地进行试卷评析，全面、客观、发展地分析学生的学习状况和教学情况，进行及时的教学反馈。
二、初中历史学科的教学专业技能
（一）研习历史资料
能够围绕教学重点和难点从多种渠道获取历史信息；能够阅读和分析与教学相关的不用形式的资料，如历史文献、地图、图片、图表等，并能够运用相关资料说明历史问题。
（二）解释和评价历史事物
能够正确把握历史事物的本质和特征，并能够运用相关的历史证据客观、辩证、全面地评价历史事物，做到史论结合，论从史出。
（三）课堂设问
了解课堂提问的类型；能够根据教学目标、学生实际、教学内容，有层次、有步骤地提出数量适当、有利于突出教学重点、能够有效启发学生思维的问题，并对学生的回答给予必要的点拨和指导。
（四）教学语言和板书
教学语言准确、生动，清楚明白。讲述历史事物时形象生动，富有感染性；讲解历史过程时准确清晰，具有条理性；评论历史事物时客观严谨，史论结合，具有逻辑性。
板书设计能正确体现课程标准的要求和知识间的内在联系，能够正确、规范、流利地书写，板书布局合理，文字量适度。
（五）现代教育技术运用
1．计算机、视频投影仪、实物投影仪、电子白板等硬件设备的操作。
2．Windows文件管理、office办公软件的使用。包括Windows文件管理中的文件及文件夹的基本操作；Word办公软件的基本使用；PowerPoint办公软件的基本使用。
3．网络技术与学科教学的整合。能够在网络中搜索和加工与初中历史课程内容相关的信息，并在教学中有效整合。
4．能根据教学要求制作教学课件，将文本、图片、图表、视频、动画等插入、链接到课件中，并能顺利演示和使用。
三、初中历史学科的教学设计、实施与评价
（一）教学设计
1．指导思想与理论依据
阐释本节课的初中历史课程理念；本节课涉及的教育学、教育心理学、课程论和教学论的相关理论。能够将理论与本课教学内容紧密结合。
2．教学背景分析
对本节课教学内容的地位和作用加以分析，可从历史学科、课程标准、教材等角度进行分析；对所教学生的情况加以分析，可从学生已有认知、情感、学习障碍等方面进行分析，并简要说明相应的解决策略。
3．教学目标设计
依据课程标准和教学实际，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行有针对性的设计，并注意目标描述的准确性、可操作性和可测量性；依据教学背景分析，确定适宜的教学重点和难点。
4．教学过程与教学资源设计
这是教学设计的主要部分，应结合本节课的教学内容、教学活动、教学资源及实施策略等进行整合表述，可通过流程图或表格等形式来描述。注意应体现教学目标的落实，教学逻辑线索清晰、语言简练、图文并茂，突出教学重点和难点，能够合理整合教学资源。重要的教学活动应具体描述。
5．学习效果评价设计
对本节课学生学习效果及教师自身教学效果进行评价。重点关注评价方式、评价内容、评价主体的设计。注意评价方式的合理化，评价内容要与教学目标相匹配，评价主体的多元化，同时兼顾操作性和发展性。
6．教学设计特点分析
在总结教师本人以往相关教学经验、参考他人的教学成果的基础上，结合课程要求及理论依据，依据所教学生特点进行全面分析，描述本节课的教学设计特点。注意从优点、不足和今后改进的建议等多角度进行分析。
（二）教学实施
1. 创设有价值的问题情景
能够合理利用相关教学资源和材料创设历史情景，调动学生的学习积极性，引导学生感受和理解历史；问题情景要贴近学生的生活实际，联系社会实际。
2．组织以感知、理解和探究为核心的历史课堂活动
能够围绕教学目标，设计与学生实际水平相符的历史课堂活动，通过活动促进学生历史思维能力的发展和历史认识的提升；掌握初中学生历史学习的基本特点，能够根据历史学科特点和学生认知、情感特征引导学生进行自主、体验和合作学习；能激发学生积极、主动、愉悦地参与课堂教学，培养学生提出问题和分析问题的能力。
3．有效调控课堂教学全过程
掌握历史教学组织的形式和策略，能依据学生学习情况，及时调整教学过程；能恰当选用教学媒体辅助教学，整合多种教学资源，提高课堂教学的效率；能通过适宜的课堂教学评价和反馈，清晰了解教学效果，促进学生的课堂学习。
（三）教学反思及评价
1．教学后自我反思
能依据学生学习效果，分析教学设计和实施中的成功经验和不足；能对教学实施中的具体问题进行分析，提出进一步改进的策略。
2.课堂教学评价
了解初中历史课堂教学评价的基本内容和标准，能归纳出课堂教学全过程或教学片段的基本特色和实施策略，并能对一些关键问题的设计和实施（如情景创设、探究学习、思维培养、认识形成等）提出合理而可行的意见和建议。
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