教师的教学基本功包括解读教材基本功，运用信息技术基本功，课程开发与实施基本功，心理健康指导基本功，
教学评价基本功等。
1.解读教材的基本功中小学教师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度、人文熏陶的角度、难度的把握角度、坡度的设置角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和价值观的教学要素来。这种能力必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。
2.运用现代信息技术的基本功信息化是当今
世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和
多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。在信息化的社会中，教师必须具备较高的
信息素养，即信息的获取、分析、加工、利用、交流、创新的能力。教师首先必须要有高度的信息敏感力，能在大量信息中进行选择，在最短时间内找到能为自己所用的资料，提高自己的理论文化素养和专业知识水平，以适应
新课改中对教师综合素质的高要求。其次，教师要能熟练运用多媒体设备、网络以及进行课件制作等，利用信息技术手段为课堂教学服务。
3.课程开发与课程实施的基本功课程开发是指教师在教学中尽可能地自然地联系生活和社会实际，使学生学习的过程同时也是应用的过程。这就要求教师要关注现实生活，关注社会，努力寻找教材内容和现实生活和社会实际的结合点。如何联系、联系哪些生活和社会实际，应该成为教师备课的不可缺少的内容。同时，教师要善于引导学生通过多种途径收集信息，以更好地实现课程标准所规定的教育目标，更有效地促进学生的发展。要关注其他学科，关注现实生活，使课程资源变得丰富鲜活起来。这些，应该是现代教师应该具有的意识和能力。
4.心理健康教育指导基本功对青少年学生进行心理健康教育指导是新时期教育的任务之一，也是一名合格教师的必备素质。有目的有计划地对学生实施心理健康教育，促进学生
心理素质的发展，提高学生的心理机能等作为全面施行
素质教育的有机组成部分，应该成为每个教师的自觉意识及行动。另外，具有对学生进行心理素质教育的意识，会对学生心理素质的提高有高度的工作责任感和自觉性，就可能采取多途径，讲究教育方式方法，以及通过自己的学科教学培养学生良好心理品质，保证学生心理素质的提高，在教育教学中全面育人。
5.教学评价基本功
教育评价是教育实践的指挥棒，没有有效、科学的教育评价，就很难沿着素质教育的轨道推进。在课堂教学的综合评定上，不仅要关注学生学习什么内容，还应关注学生学到了什么；不仅要关注学生得到什么样的知识结论，也要关注学生参与活动的过程；不仅要观察学生表现的优劣，还应留意学生学习欲望、情感、态度、价值是否得到提升；不仅要有选拔和竞争，更要关注学生的自我认识、修正与发展。这不仅是转变观念的问题，是否具备这样的技能也是至关重要的。从操作上来看，教师的课堂即时评价能力直接关系教学效果。优秀教师从来就是激励成功的大师，新课改要求教师成为这样的激励大师。
6.教育科研基本功 教育科研功，这是教师更高、更深、更具有内力的素质功。联合国
教科文组织在一份报告中曾指出：“在今天，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责趋向一致。”这意味着今天乃至未来的教学，需要具有科研素质的学者型教师，传统的经验型“教书匠”将逐渐退出教学舞台。这是现代教育发展的必然趋势，也是素质教育对教师的强力呼唤。
因此，重视教科研，练就教育科研功，它是提高教师素质的一个有效途径，是推进素质教育这盘棋中的重要一着。同时，课程改革提出许多新的教育思想和目标，需要通过教师的教育实践来检验，新课程在实施过程中还会出现许多新的问题，也会产生一些矛盾，需要教师对其中的一些问题展开研究，形成认识。总之，新课程需要教师成为一个研究者。教师如何进行科学研究，也是对基本功的一个挑战。