第1个回答 2016-11-20
在语文教学中，阅读教学担当着特有的任务：提高学生正确的理解语言文字的能力，在阅读训练中，学生的知识得到增长，认识得到提高，思维获得发展，情操得到陶冶，审美情趣得到培养。然而，在农村小学，这种完美阅读似乎离我们很遥远，学生对于课内阅读掌握还可以，但课外的阅读训练学生表现出无从下手、分析能力低下的现象。面对每一次阅读训练，我们班失分率相当高。因此，提高小学生语文阅读分析能力是目前农村语文教学的当务之急，否则会成为学生初中、高中乃至大学的阅读障碍。 提高小学语文中高年级的阅读能力可从以下几方面抓起：
一、教师的指导与学生的阅读实践
阅读教学是教师指导学生学习阅读的过程。教学中，教师的指导和学生的阅读实践都很重要。学生阅读能力的提高，必须以实践为基础，教学中教师应让学生有动口、动手、动脑的机会，应让学生通过读书来学会阅读。教师要善于精讲,善于点拨,在教学中自然地渗透学法,使学生在学习一篇篇具体的课文中,在理解和运用语言文字的过程中具体感知学法。指导学生学习时,首先要在教师的示范、带领与指导下,使学生在学习活动中感知到学习方法是什么,一篇课文的学习是通过运用什么方法来实现的。其次,要通过这一学习方法的运用,使学生初步获得成功。这就要求教师的教学目标明确,通过示范和示例的教学去示法。第三,要在启发诱导学生阅读理解课文的同时,自然而然地蕴含着理解时所遵循的认知程序和采取的思维方法,让学生在教师的启发诱导下去自己尝试学习,从而逐步明确究竟如何做才合适。渗透学法的过程是学生参与语言训练的过程,是学生展示思维的过程,是学生感知的过程。
二、提高学生的阅读能力，把阅读训练与写作训练结合起来
在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、成断连篇的方法。在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。阅读和写作有着内在的联系，读是写的基础，写能促进读，阅读是吸收，写作是表达，二者的训练都是按照字、词、句、段、篇的顺序进行的。因此，在阅读教学中，读写结合是很有必要的。
1、品味教材魅力，激发写作兴趣
编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样的课文。教师要充分挖掘文章的美，引导学生品味、感悟其中的魅力，使他们受到熏陶和感染，发现优美的文章竟如此吸引人、打动人，故产生创作的冲动和兴趣。如《桂林山水》这课以清新、流畅的语言描绘了桂林秀丽的景色，那如诗如画，宛若仙境一般的美景深深吸引大家。桂林山水的魅力不正来源于作者笔下的优美文字吗？我们是否也能写出如此优美的文章呢？我想，在他们对优美词句深刻体会和产生美感享受的一刹那，一定有人会怦然心动、跃跃欲试，写作冲动和热情会油然而生吧！
2、丰富语言积累，成竹在胸