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身心发展是阶段性不平衡例子
教资考试个体
身心发展
的一般规律是怎样的
答:
个体
身心发展
的
阶段性
,教育工作必须从小学生的实际出发,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法,要根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。个体身心发展的
不平衡
性,知识点:人有其发展的关键期...
简述个体
身心发展
的一般规律及教育启示
答:
2、人的
身心发展
具有
阶段性
。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。教育工作要针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法。3、人的身心发展具有
不平衡
性。不平衡性表现在两个方面:首先是同一方面的发展速度,在不...
个体
身心发展
的一般规律是什么?
答:
个体
身心发展
的一般规律、影响个体身心发展的因素、皮亚杰认知
发展阶段
论、维果斯基文化发展理论、埃里克森人格发展阶段论、维果斯基的最近发展区理论、维果斯基发展理论的教育价值 儿童心理的发展既有连续性又有
阶段性
,每一个阶段中既留下了上一阶段的特征,又含有下一阶段的新质,但每个阶段里总是具有占主导...
简述个体
身心发展
的一般规律及相应的教育对策。
答:
同时,还要注意各
阶段
间的衔接和过渡。在一段时期内,发展主要表现为数量的变化,经过一段时间,发展由量变到质变,从而使发展水平到了一个新的阶段。人的
身心发展
的不同阶段是相互关联的,上一阶段的发展必然影响下一阶段的发展,因此在教育工作中,也要考虑这种衔接性。(3)身心发展的
不平衡
性。个体...
2020年教师资格证中学《教育学》考点4
答:
(1)
阶段性
的含义 个体在不同的年龄阶段表现出
身心发展
不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。(2)对教育的启示 在教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。3.个体身心发展的
不平衡
性 (1)不平衡性的含义...
教育上的拔苗助长违背了人的
身心发展
的什么规律
答:
2、个人
身心发展
的
阶段性
。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾,面临着不同的发展任务。3、个人身心发展的不平衡性。这种不平衡性表现在两方面:一是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化
是不平衡
的;二是不同方面发展的不平衡。4、个人身心发展的个别差异性。个体的身心...
如何区分影响个体
身心发展
五大规律
答:
教学启示:人的
身心发展
的
阶段性
规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。3.个体身心发展的
不平衡
性 具体表现:一是:同一方面的发展在不同的年龄
阶段是不均衡
的。二是:不同方面所达到的某种...
人的
身心发展
的规律特征
答:
(2)个人
身心发展
的
阶段性
。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾,面临着不同的发展任务。(3)个人身心发展的不平衡性。这种不平衡性表现在两方面:一是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化
是不平衡
的;二是不同方面发展的不平衡。(4)个人身心发展的个别差异性。个体...
人的
身心发展
规律是什么?
答:
2、个人
身心发展
的
阶段性
。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾,面临着不同的发展任务。3、个人身心发展的不平衡性。这种不平衡性表现在两方面:一是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化
是不平衡
的;二是不同方面发展的不平衡。4、个人身心发展的个别差异性。个体的身心...
心理
发展
的一般规律
答:
人的
身心发展
的
阶段性
是指个体在不同的年龄阶段表现出来不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。人的身心发展的阶段性规律,决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育内容和方法的选择上注意各阶段间的衔接和过渡。3、人的身心发展的
不平衡
性 人的身心发展...
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