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浅谈口语交际教学策略
《怎么提高农村中学生的
口语交际
能力》的研究目的和意义
答:
学习教育教学理论,更新观 念,充分认识
口语交际教学
在语文教学中的重要地位。在教学实践过 程中自觉实践口语交际教学,营造民主、平等、和谐的口语交际教学 氛围,发展学生思维。让学生敢说,敢于表达独特的感想,会说,对 答如流,或娓娓动听,或滔滔不绝,做到有目的、有计划、有步骤、 有方法、有
策略
...
小学语文
教学策略
有哪些
答:
小学语文知识
教学策略
有“阅读”、“表达”两种基本课型。“阅读”分低年级四环节阅读教学、中高年级四环节阅读教学两种策略;“表达”分低年级三环节写话教学、中高年级三环节习作教学、四环节
口语交际教学
三种策略,另有“自学——交流”课堂教学策略,供老师们参考使用。
小学阅读
教学
的结项鉴定书怎样写
答:
作为基础教育一线的教师,必须意识到这个问题的严峻性和迫切性,探索解决问题的策略和方法基于上述几方面认识,我们提出该课题,努力探索一条适合学生实际的
口语交际教学策略
,为广大农村小学语文教师提供一些操作性较强的教学策略与方法,为口语交际教学积累点滴经验。
小学习作
教学
答:
答:最容易出现的主要问题有:(1)“合作学习”前期缺乏有素、到位的训练;(2)课前安排时教师主观性太强;(3)课间调控
策略
手段缺乏;(4)只从形式上组织“合作学习”。2、
口语交际教学
应注意哪些问题?答:要注意问题有:自始至终注意民主、和谐交际氛围的形成和保持;创设情境,激发学生互动交际的动机;双向互动,发展学生...
微讲座是什么意思
答:
一是选题宜“小”。微型讲座的特点首先体现在“微型”二字上。所谓“微型”,我想主要有两层意思:一指话题小,二指时间短;两者是相辅相成的关系。课题研讨活动中,微型讲座大都要求在15分钟内完成,从比赛的角度来讲,“小处着手,以小见大”也是讲座选题明智的选择。《
浅谈口语交际教学
的特点及其
策略
》和...
口语交际
的方式有两种,它们是( )
答:
口语交际
是一种
教学策略
和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听话、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等,在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动...
语文
口语交际
采访一个同学喜欢什么文具
答:
这对丰富
口语交际
的教学内容,提高口语交际的教学效果十分有益。二、精心选择
教学策略
《语文课程标准》提出了“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略”的理念,同时对“口语交际”提出了以下教学建议:“口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”;“采用灵活的形式...
如何提高中学生的英语
口语
能力开题报告
答:
提高中学生的英语口语能力开题报告如下:随着改革开放的不断深入,我国与世界各国之间的往来日益频繁,英语作为国际性的语言交际工具的作用正日益广泛,英语口语能力的触角已经延伸到现代社会的每位公民身上,并使许多人切身体会到掌握英语口语的重要性。英语
口语交际教学
是中学英语的重要组成部分,通过口语交际教学...
意见不同怎么办
口语交际
题目
答:
此次
口语交际
的目的之一就是要尊重不同的意见,要明白意见有分歧在所难免,遇见意见有分歧的时候应该倾听各方面的意见,努力寻找解决问题的办法。要有理由有据地陈述自己的理由,努力说服别人同意自己的观点,并予以支持,而不是强行要求别人同意自己的观点。口语交际 口语交际是一种
教学策略
和方式,是听话、...
小学高年级语文课题
答:
小学生想象作文教学研究 小学生划范围自主拟题作文实验研究 小学高年级学生自主学习能力的培养的研究 小学语文教学中学生非语言应用的研究 低年级儿童口语能力初探 农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究 小语教学与网络资源整合的研究 低年级
口语交际教学策略
的研究 小学语文研究性学习基本方式的探究 小...
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