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浅谈口语交际教学策略
口语交际教案
答:
作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是我整理的
口语交际教案
3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 口语交际教案 篇1 【教学目标】 1、通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看...
简述提高个人
口语交际
素养的途径
答:
口语交际是个新的课题,面对
口语交际教学
中所出现的种种具有挑战性的问题,没有什么可以照搬照抄,只有摸着石头过河。经过教学实践中不断摸索和反思,本人有了一定的体会。那么,口语交际的
教学策略
应该注意些什么呢?一、重视教学活动和日常生活中口语交际机会1、挖掘教材中潜在的口语交际资源在课标教材中,每单元都结合各...
如何提高学生的
口语
表达能力
教学
设计
答:
口语交际能力的培养与训练贯穿于语文教学的始终,它的重要性自然不言而喻。当前
口语交际教学策略
众多,方法纷呈,“仁者见仁,智者见智。”但只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念,努力大胆实践,创设一切培养锻炼口语交际的机会,找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点,尽最大可能利用好各种资源,多找捷径,...
口语交际教学策略
主要体现在哪些方面
答:
口语交际教学策略
主要体现在哪些方面 我来答 首页 用户 认证用户 帮帮团 认证团队 合伙人 热推榜单 企业 媒体 政府 其他组织 商城 法律 手机答题 我的 口语交际教学策略主要体现在哪些方面 我来答 1个回答 #热议# 应届生在签三方时要注意什么?
五年上册
口语交际
答:
三、
教学策略
“
口语交际
”与“听话?说话”最本质的区别是突出了语言的交际功能,教学活动是在具体的交际情景中进行的,是听说双方的互动过程。在这“交际”、“互动”中,学生进行着互相传递信息,交流思想、经验成果、情感态度,陈述意见等语言往来;在这种“交际”、“互动”中,学生们为了传情、传神,既有口头语言,又...
口语交际
课程开发研究
答:
小学
口语交际教学
一个非常重要的方面,就是锻炼学生的心理素质,培养他们口语交际的自信心,激发他们当众表达的勇气。我们应该将培养学生的心理素质、把引导学生敢于当众表达作为发展学生口语交际能力的突破口,首先帮助学生闯过敢于表达的“心理关”。──摘自《小学 语文 口语交际的
教学策略
》因此,...
如何培养小学低年级学生
口语交际
能力的
策略
研究》 心情驿站的blog_百 ...
答:
应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 对低年级(一、二年级)学生口语交际能力提出的要求主要是:能认真听别人讲话,能较完整地讲述自己感兴趣的见闻,会与别人交流。笔者通过随堂听课、与师生座谈、做小游戏等方式对所在城区低年级
口语交际教学
做了深入的了解,发现...
小学低年级学生
口语交际
能力的培养
策略
答:
本文一小学 语文 为依托,具体展开谈了如何培养小学低年级学生口语交际能力。 论文关键词:小学低年级;口语交际能力;
策略
2001年,教育部制定并颁布实施的《全日制义务教育 语文 课程标准(实验稿)》,不仅指出了
口语交际教学
的重要地位,还对口语交际能力的培养做了明确的规定。因此,应充分...
如何培养小学生的
口语交际
能力
答:
为此,《语文课程标准》对“
口语交际
”的教学提出了明确的目标:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”要达到这一教学目标,必须采用相应的
教学策略
。口语交际能力与语文其他能力是相互渗透,协调发展的。为此,教师要...
口语交际教学
需要注意的事项
答:
5.个性化教学方法:关注每位学生的差异,根据学生的兴趣、水平和学习风格,采用不同的
教学策略
和活动形式。鼓励学生自主学习,提供个性化的学习任务和资源,激发学生自我发展的动力。给予学生充分的时间和空间,让他们在真实情境中运用所学的语言,培养自信心和流利度。以上是
口语交际教学
需要注意的一些事项,...
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