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活动课程
简述学科课程与
活动课程
各自的优缺点
答:
学科课程和
活动课程
的优缺点如下:1、学科课程的优点:以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果,间接经验的容量较大,有利于系统传承人类文化遗产。便于按知识逻辑顺序组织教材,使知识系统化,有利于向学生传授系统的科学文化知识。有助于组织教学与评价,便于提高教学效率。2、学科课程的缺点:科...
活动课程
是以社会为本位的课程类型对吗
答:
对的。该
课程
的设置旨在培养学生对社会和环境的认知和关注,促进学生发现和解决现实生活中的问题,并鼓励他们积极参与社会服务和公益
活动
。
汉字教育
课程
开发的类型主要有哪些方面?
答:
课程的类型是“指课程的组织方式或指设计课程的种类”。根据课程的表现形式,汉字文化教育课程也分为显性课程和隐性课程两类。汉字文化教育显性课程又分为科目课程、科目渗透课程、
活动课程
三个小类别,汉字文化教育隐性课程又分为空间隐性课程和时间隐性课程两个小类别。1.显性课程显性课程指学校课程表内...
心理健康
活动课程
有哪些教学策略和方法
答:
心理健康
活动课程
的教学策略和方法多样,包括启发式教学、情景教学、游戏教学等,以提高学生对心理健康的认识和提升心理健康素养。1.启发式教学策略 通过提出开放性问题和情境,引导学生主动思考,激发学生的学习兴趣和积极性。鼓励学生分享自己的心理体验和观点,促进学生之间的交流与合作。通过案例分析和问题...
活动课程
的特点是什么?
答:
学生处理自己与自然、社会的一系列关系的过程,实质上也就是应用已有
经验
和知识解决一系列实际问题的过程。其间学生对
活动
方式的有机整合,包括恰当的选择和有效应用各种学习方式,直接关系到学生解决问题的效率。注重活动过程的开放。综合实践活动的全过程都十分突出其开放性,就
课程
目标而言,面向每一个学生...
活动课程
有何特点?
答:
优点:相对于学科课程而言,
活动课程
具有以下优点:第一,重视学生的需要与兴趣,尊重学生的主体性,有利于学生学习的主动性、积极性的发挥;第二,强调教材的心理组织,有利于学生在与文化,与科学知识的交互作用的过程中,获得人格的不断发展;第三,强调实践活动,重视学生通过亲身体验获得直接经验,有...
学校有那些
活动课程
?
答:
社团是依据学校的课程规划实施的团体性、系统性的
活动课程
,由专业的老师指导,由学生自己组织定期和不定期的训练研习的学习团体,可以扩大学生的学习领域,满足学生学习的权利,提供多样的学习渠道,培养学生的交往能力合作精神,协助老师安排组织课余活动。有感悟中国的传统文化的空竹、书法;有提升学生的身体...
在教育学中,
活动课程
和课外活动是同个概念?为什么?
答:
不是同一概念。
活动课程
是指:在课堂教学中教师采用的一种教学方式,它是以教师为指导,充分调动学生的主体作用,以课堂讨论,辩论,社会调查,等探究方式,加深学生对课堂教学知识的认识和理解。所谓课外活动是相对课堂教学而言的,它是指在课堂教学之外,学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义...
什么是少先队
活动课
?
答:
问题一:什么叫少先队
活动课程
少先队活动是在辅导员指导下,由少先队组织发起和组织领导,以少先队员为活动主体,快乐实践、快乐体验、快乐发展的群体性自我教育过程。少先队活动是少先队组织各种活动的总称,包括举行队会,组织参观、访问、野营、旅行、故事会,开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义、有趣味的活动,...
美国实用主义教育家杜威所倡导的
课程
理论是()
答:
美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是
活动课程
论,详细介绍如下:一、活动课程论:1、活动课程论指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。他认为学校科目相互关系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动。2...
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