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求比一个数多几少几的应用题
求比一个数多几的
数是
多少的
实际问题教案
答:
教学内容:数学书第8~10页的例4题,“想想做做”第1~5题。教学目标:1、让学生通过操作探索
求比一个数多
(少)几的数的实际问题的解决的方法,学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系,增强
应用
数学...
《
求比一个数多
百分之
几的
数是
多少的应用题
》教学设计
答:
2、能进一步理解百分数
应用题
与相对应的分数应用题之间的联系;3、增强应用意识,体会百分数在实践生活中
的应用
;4、提高学生类推、分析、解决问题的能力.教学重难点:找准单位“1”,掌握
求比一个数多
百分之几的数是
多少的
问题的解决方法.教学过程:一、 回顾旧知,复习铺垫 (1)、口算 3/4×4 2/3...
解决问题
求比一个数多几
或
少几的
数教案
答:
1、引导学生学习解决“
求比一个数多几
或
少几的
数”的问题,理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。2、在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法,使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3、培养学生的数学生活
应用
意识和解决...
求比一个数多几
用什么法计算
答:
求比一个数多几
用加法计算。拓展:加法是指将两个或者两个以上的数、量合起来,变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。例如,共有三个苹果和两个苹果的组合,共计五个苹果。 该观察结果等同于数学表达式“3 + 2 = 5”,即“3加2等于5”。加法...
解决
求比一个数多几
分之几是
多少的
问题有两种方案
答:
解:两种 1、用单位一的具体量*(1+多的分率)2、用单位一的具体量+单位一的具体量*多的分率 例题:比3
多1
/3的数是多少?1、3*(1+1/3)=3*4/3 =4 2、3+3*1/3 =3+1 =4
求一个数比另
一个数多几
分之几怎样算?
答:
一个数比另外
一个数多几
分之几的算法:假设一个数和另外一个数中大的数是一个数,则:一个数比另外一个数多几分之几=(一个数-另外一个数)/另外一个数。举例说明如下:8比5多几分之几,则表达式:(8-5)/5=3/5。由此可得:8比5多3/5。百分数与小数的互化 (1)百分数化小数:去掉...
比一个数多几
或是
少几的
数是多少的教学设计
答:
学生已经学习了“求两数和”和“两个数相差多少”
的应用题
,在此基础上学习解决“
求比一个数多几
(少几)的数是多少”的实际问题。三、教学目标:1、学生能够运用三位数加、减三位数的知识解决简单的实际问题。2、1)经历解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题的过程,领悟基本的解决问题的方法。 2)...
一个数比另外
一个数多几
分之几怎么算
答:
一个数比另外
一个数多几
分之几的算法:假设一个数和另外一个数中大的数是一个数,则:一个数比另外一个数多几分之几=(一个数-另外一个数)/另外一个数。举例说明如下:8比5多几分之几,则表达式:(8-5)/5=3/5。由此可得:8比5多3/5。
求比一个数多几的
数是多少课件
答:
1、这部分内容是在二年级学生已经积累了一些感性经验和求两个数相差
多少的应用题
的基础上进行教学的,这样的应用题实际上是在求两个数相差多少的应用题中,相差数改变成了已知条件,把其中较大的
一个数
变成了要解答的问题,解题时要分清楚较大数是由和较少数同样多的部分与比小数多的部分组成的,要...
求比一个数多
或
少几
分之
几的
数是
多少
教学设计
答:
教学目标:1、掌握稍复杂的
求比一个数多
百分之几的数是
多少的
问题的解决方法;2、能进一步理解百分数
应用题
与相对应的分数应用题之间的联系;3、增强应用意识,体会百分数在实践生活中
的应用
;4、提高学生类推、分析、解决问题的能力.教学重难点:找准单位“1”,掌握求比一个数多百分之几的数是多少的...
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