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求一个数的几倍是多少教学
求一个数的几倍是多少
的
教学
反思
答:
“倍”是一个抽象的概念,本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上,依据“份”和“
几个
几”扩展而来,是通过两个事物的比较,让学生明确,谁和谁比,以谁为一份,谁有谁这样的几份,就是几个几,谁就是谁的几倍。由此引出“
求一个数的几倍是多少
”这个新知。在本节课的
教学
中我注重了...
《
求一个数的几倍是多少
》
教学
反思
答:
4、让学生说,关注学生过程性经验的积累。在教学中让学生结合所摆图形描述倍的关系,留给学生思考的空间,让学生在学习过程中进行数学地思考,积累经验。培养了学生推理、迁移的能力及语言表达能力。5、遵循循序渐进的规律。在
教学倍
的概念时不急于引出学习“
求一个数的几倍是多少
”的方法,而是先进行概念...
如何计算
一个数的几倍是多少
?
答:
求一个数的几倍是多少
的方法如下:1、乘法运算:最直接的方法是使用乘法运算。如果我们要求一个数的n倍,只需要将这个数乘以n即可。例如,5的3倍就是5×3=15。这种方法简单易懂,适用于各种情况,特别是当倍数较小的时候,计算更为迅速。2、重复加法:除了乘法,我们还可以使用重复加法的方法来计算...
求一个数的几倍是多少
的
教学
设计
答:
在
教学
中多给学生感知的机会,让学生亲身经历做的过程,体验“倍”的意义及“
求一个数的几倍是多少
”的方法,自然地探究出并接受新的知识,体验数学即生活,感受数学的乐趣,数学的价值。教学目标 知识与技能:理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。过程与方法:设置情境,复习...
苏教版
求一个数的几倍是多少
的实际问题
答:
本节课是
教学
“
求一个数的几倍是多少
”的简单实际问题。通过解答 “求一个数的几倍是多少”的实际问题,既能加深学生对倍的含义的认识,又能为以后学习解答“求比一个数的几倍多(少)几”等实际问题打下基础。1.例题出示了“杨树有 5 棵”和“柳树的棵数是杨树的 3 倍”这两个 条件,要求...
《
求一个
是另
一个数的几倍是多少
》
教学
设计及反思
答:
二、
教学
目标:1、通过学生动手摆一摆的实践活动,使学生理解“
求一个数
里面有几个另一个数”的含义,建立“倍”的概念,初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解答方法。2、通过学习使学生经历将“求一个数是另
一个数的几倍是多少
”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数...
三年级数学上册课件 2.
求一个数的几倍是多少
答:
(三)情感态度和价值观 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的喜悦。二、
教学
问题诊断分析 “
求一个数的几倍是多少
”这一学习内容,对于三年级学生的理解能力而言,还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础,知道“1份量”(标准量)和“比较量”的关系,但这些数学...
新人教版小学三年级数学上册 倍的认识
一个数几倍是多少 教学
设计
答:
教学
目标:1、使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问 2、经历探究倍数问题的过程,进一步丰富和完善“倍的意义表象,理解数问题的实质。3、进一步感知乘、除之间的联系,初步构建完整的乘除法认知体系。教学重点:掌握
求一个数的几倍是多少
的计算方法,理解倍数问题的实质。教学...
苏教版三数上
求一个数的几倍是多少
的实际问题 课堂实录
答:
本节课是
教学
“
求一个数的几倍是多少
”的简单实际问题。通过解答 “求一个数的几倍是多少”的实际问题,既能加深学生对倍的含义的认识,又能为以后学习解答“求比一个数的几倍多(少)几”等实际问题打下基础。例题出示了“杨树有 5 棵”和“柳树的棵数是杨树的 3 倍”这两个 条件,要求“...
苏教版三上
求一个数的几倍是多少
实际问题说课稿
答:
本节课是
教学
“
求一个数的几倍是多少
”的简单实际问题。通过解答 “求一个数的几倍是多少”的实际问题,既能加深学生对倍的含义的认识,又能为以后学习解答“求比一个数的几倍多(少)几”等实际问题打下基础。1.例题出示了“杨树有 5 棵”和“柳树的棵数是杨树的 3 倍”这两个 条件,要求...
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