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文言文专题教学设计
文言文
讲解注意什么
答:
比起其他的文体,
文言文
是
教学设计
当中最考验教师的知识素养和教学技能的,而我们的考试,尤其是教师资格考试,常常考文言文的教学设计,考生们需要对这部分内容着重练习,攻克难关,才可能得到较为理想的成绩 4. 文言文阅读要点解析 “365在线答疑网老师”帮你解答 考试说明中的要求: 1、理解常见文言实词在具体语境中的含...
文言文
阅读方法探究
答:
七年级学生在第一单元初步接触
文言文
,他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定难度,所以让学生感知课文整体内容,不搞文白对译,通过反复朗读,读懂文言文显得尤为重要.在
教学设计
中,不采用教师分析讲解代替学生对课文的自主感悟,而是将朗读作为学生学习和领悟的重要手段.根据学生情况设计文言文诵读教学的层次,每读一遍...
小学
文言文
的
教学
目标
答:
直接反映出
教学设计
者的观念问题、方法问题.从教学实施中,最普遍的问题是下面两种.1.表述的传统化,忽略方法与过程.先看案例:《孙权劝学》教学目标:(1)了解文意,理解文章内容.(2)把握本文刻画人物形象的方法.(3)积累一些重要文言词语,提高阅读
文言文
的能力.(4)使学生懂得学无止境的道理.在这里,我们从教学目标的...
高中
文言文
实词
教学
论文
答:
所以,我们在
文言文教学
中,务必针对学生的水平,根据课标、考纲来制订教学目标,有的放矢地组织文言文教学。 系统性是指,高中阶段文言文教学不能零敲碎打,茫然地跟着教材的篇目走,只是就文言篇章让学生记记背背就了事是不行的。 教师需要将高中阶段,文言文板块涉及的知识和能力的要求,做系统的
设计
安排,通过三年有计...
怎么写
文言文
方法
答:
读懂
文言文
显得尤为重要.在
教学设计
中,不采用教师分析讲解代替学生对课文的自主感悟,而是将朗读作为学生学习和领悟的重要手段.根据学生情况设计文言文诵读教学的层次,每读一遍提出不同要求,这样由浅入深,通过读把感情主旨等主要问题解决了,从而提高学生对文章的整体感知能力.\x0d 如教学《童趣》(人教版七年级上册)可...
语文教师如何高效
设计
阅读
教学
课的
教案
答:
在书本的第四章中,作者结合语文名优教师的阅读
教学设计
课例,从散文阅读、小说阅读、诗歌阅读、实用文章阅读、
文言文
阅读入手,分别举例阐释,面对不同的文本体式要采取不同的阅读教学方法,选择合适的教学内容。 三、阅读与阅读教学 (一)阅读 对于一般读者来说,阅读无非是拿着一本书,从头到尾,一字不漏的看完。
文言文
写作技巧
答:
根据学生情况
设计文言文
诵读
教学
的层次,每读一遍提出不同要求,这样由浅入深,通过读把感情主旨等主要问题解决了,从而提高学生对文章的整体感知能力。 如教学《童趣》(人教版七年级上册)可这样设计朗读: 1读:学生自由朗读课文,要求认清字形,读准字音。 比如:项为(wei)之强(jiang)、鹤唳(1i)云端等。 3读:学生齐...
写作方法和
文言文
阅读
答:
根据学生情况
设计文言文
诵读
教学
的层次,每读一遍提出不同要求,这样由浅入深,通过读把感情主旨等主要问题解决了,从而提高学生对文章的整体感知能力。如教学《童趣》(人教版七年级上册)可这样设计朗读:1读:学生自由朗读课文,要求认清字形,读准字音。比如:项为(wei)之强(...
语文
文言文
阅读谈感悟的技巧
答:
七年级学生在第一单元初步接触
文言文
,他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定难度,所以让学生感知课文整体内容,不搞文白对译,通过反复朗读,读懂文言文显得尤为重要.在
教学设计
中,不采用教师分析讲解代替学生对课文的自主感悟,而是将朗读作为学生学习和领悟的重要手段.根据学生情况设计文言文诵读教学的层次,每读一遍...
文言文
写作要求
答:
七年级学生在第一单元初步接触
文言文
,他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定难度,所以让学生感知课文整体内容,不搞文白对译,通过反复朗读,读懂文言文显得尤为重要。在
教学设计
中,不采用教师分析讲解代替学生对课文的自主感悟,而是将朗读作为学生学习和领悟的重要手段。 根据学生情况设计文言文诵读教学的层次,每读一...
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