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教育学发展阶段代表人物
教育学发展
派别的意义
答:
基本评价:第一,提倡定量的研究方法,推进了教育科学的
发展
;第二,当实验
教育学
及其后继者把科学的定量方法夸大为教育科学研究唯一有效的方法时,就走上了“唯科学主义”的迷途。【文化教育学】
代表人物
:狄尔泰、斯普朗格、利特等 主要观点:第一,人是一种文化的存在,人类历史是一种文化的历史;第二,...
现代
教育学
之父和现代教育流派
代表
人是谁?
答:
相似之处:教育巨擘的共同影响 作为
教育学发展
的重要推动者,赫尔巴特与杜威都对教育理念产生了深远影响。他们的思想如同接力棒,为教育理论的演进注入了新的活力。差异点:国别与地位的鲜明对比 赫尔巴特,德国的教育泰斗,以其巨著《普通教育学》闻名,被誉为“科学教育学之父”和传统教育流派的
代表人物
。
教育学
独立形态
阶段代表人物
答:
其研究重点在于探索
教育
如何适应不同地区、不同文化背景下的民众需求。吕志和主张教育应尊重地方文化特色,贴合民众的实际生活与需求。4、张之洞:作为清末民初的教育家和政治家,张之洞强调教育的现代化和实用价值,提倡科学、民主、自由的教育理念,主张教育应为社会的
发展
和进步服务。
教育学
家裴斯泰洛奇认为,道德教育最基本的要素是儿童对父母的爱,是否正...
答:
【错误】本题考查
教育学
创立
阶段代表人物
裴斯泰洛齐的观点。裴斯泰洛齐又称为慈爱的儿童之父,主要作品是《林哈德和葛笃德》。裴斯泰洛齐的观点主要包括:(1)主张教育遵循自然,使儿童自然
发展
。(2)最早提出“教育心理学化”的主张。(3)西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸...
教育学
有哪些著名理论
答:
(1)在一般情况下,动机愈强烈,工作积极性愈高,潜能发挥的愈好,取得的效率也愈大;与此相反,动机的强度愈低,效率也愈差。因此,工作效率是随着动机的增强而提高的。然而,心理学家耶基斯和多德森的研究证实,动机强度与工作效率之间并不是线性关系,而是倒u形的曲线关系。(2)上述研究还表明:...
现代
教育
的
代表人物
答:
现代
教育学
的
代表人物
是美国心理学家、教育家、思想家约翰·杜威。“现代教育的代言人”是杜威,原因在于他提出了不同于传统的三中心:儿童中心、活动中心、经验中心。赫尔巴特是传统教育理论的代表人物,主张的是传统的三中心:教师中心、教材中心、课堂中心。洛克提出了“绅士教育”理论和“白板说”。卢梭...
教育学
独立形态
阶段
的教育家有(
答:
【答案】:A、B、D、E 教育学的独立形态阶段分为两部分:一是教育学学科的建立;一是规范教育学的建立。夸美纽斯、卢梭逛教育学学科建立阶段的
代表人物
;而杜威与赫尔巴特则是规范
教育学阶段
的
代表 人物
。
下列选项中,
人物
和观点对应正确的是( )。
答:
【答案】:B 本题考查
教育学
创立
阶段
的
代表人物
及其观点的对应。杜威被誉为“现代教育代表人物”,他的观点是:(1)提出三中心论:儿童中心(学生中心)、经验中心和活动中心;(2)教育的本质:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造;(3)学校即社会;(4)从做中学;(5)五步教学法:...
教育学
中要素主义的
代表人物
答:
巴格莱、德米阿什克维奇、森莫里、H.布里格斯、康德尔等。1、巴格莱 威廉·巴格莱(1874年3月15日-1946年7月1日)是一位美国
教育
家、编辑,要素主义教育哲学的
代表人物
。出生在美国底特律,1895年毕业于密歇根州立大学;1898年获威斯康星大学麦迪逊分校理学硕士学位;1900年获康奈尔大学博士学位。2、德米...
教育学
形成一门独立学科的标志到底是哪个?
答:
夸美纽斯的《大教学论》标志着
教育学
成为一门独立的学科。赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学。1632年夸美纽斯的《大教学论》,应该是标志着独立形态教育学的产生。“一门独立的学科开始形成”应该是在强调还处在“开端”
阶段
,所以《大教学论》应该还不算成为了一门独立的学科,它只算是开端吧。...
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