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教育学发展的三个阶段和特点
比较
教育的
主要
发展阶段
、各阶段代表人物和主要研究
特征
答:
萨德勒的比较教育观点,对这个时期比较教育研究的方向,特别是康德尔的比较教育观点,产生了很大的影响,为以历史主义为主要
特征
的因素分析理论奠定了方向,标志着比较
教育的发展
进入了一个新
阶段
。 美国比较
教育学
家康德尔深受萨德勒的影响,他的研究工作更加典型地反映丁因素分析时代比较
教育的特点
。康德尔的比较教育思想集中...
幼儿
教育
心理学经历了哪
三个阶段
?
答:
与葛杜德》德国教育家:赫尔巴特——《普通
教育学
》萌芽
阶段
学前教育理论
的基本特征
1、尊重儿童,强调
发展
儿童的个性2、主张教育必须“适应儿童”3、系统地提出了家庭教育的完整体系4、重视儿童主动参加活动(三)初创阶段(十八世纪后期——二十世纪中叶)中国:1、康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前 社会 教育。
比较
教育
至今经历了哪些
发展阶段
答:
比较教育
发展的
第一
阶段
是从1817 年至19 世纪末。1817 年朱利安在他的《比较教育的研究计划与初步意见 》这本小册子中,第一个提出了“比较教育”和“比较
教育学
”的概念而被誉为“比较教育之父”,因此,1817 年就成为比较教育正式诞生之时。在比较
教育发展
第一阶段使用的主要研究方法,是派遣到国外...
“比较
教育学
”的概念
答:
③建立师范学校网,用最新的方法培训师资。④发行各种语言的教育定期刊物,传播教育改革的经验。这些建议对比较
教育学的发展
有一定的理论意义和历史意义。第二
阶段
(1917~1945)。从十月革命到第二次世界大战为第二阶段。这个阶段的主要
特点
是对世界各国教育制度的发展进行国际性的对比研究,探索支配各国教育...
2015考研
教育学
知识点:教育学原理(8)?
答:
性的又是处方性
的3
.教学理论形成和
发展的
脉络:(1)形成,我国古代儒家思孟学派的《学记》是世界上最早系统论述教学理论的专著在西方,最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克和捷克教育家夸美纽斯赫尔巴特在1806年出版的《普通
教育学
》中提出了著名的形式
阶段
理论,即明了、联想、系统和方法(2)教学理论发展的...
教育学
学生身心
发展的特点
答:
激情常占有相当地位。他们的意志
特征
也在
发展
,但往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同起来。可见中学
阶段
是心理健康
教育的
关键时期。解析:案例分析题出题角度:在案例里面看到学生思想、情感经常出现不稳定的情况,就属于动荡性。口诀:会(社会性)所(闭锁性)过(过渡性)冬(动荡性)...
简述学前
教育学特点
简述
答:
学前
教育学的特点
:(一)学前教育的非义务性 (二)学前教育保教结合 (三)学前教育的启蒙性 (四)学前教育的直接经验性 (一)学前教育的非义务性 幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的.家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况。综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园,以及送孩子进哪所幼儿园或...
实验
教育学
产生于什么时候?
答:
1903年,A.拉伊在《实验
教育学
》中进一步系统阐述了实验教育学。他认为旧教育学方法片面,主张通过实验、统计和比较进行补充,强化研究的科学性和严密性。拉伊强调教育实验在理论构建中的核心地位,认为它有助于揭示教育现象中各因素的作用。他将教育实验分为假设、实施和验证
三个阶段
,并以生物学为基础,...
教育学
分为
哪几个
流派
及其特征
答:
其缺陷和不足在于思辨气息太浓,在解决现实的教育问题上很难给出有针对性和操作性的定义,忽略了教育受制于政治、经济及个人身心
发展
规律的影响。用理解作为教育研究的唯一方法具有很大的片面性。3、实用主义 实用主义
教育学
以美国实用主义文化为基础,是美国文化精神的反映,对以赫尔巴特为代表的传统教育...
教育学发展
派别的意义
答:
主要观点:第一,反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的
教育学
;第二,提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究;第三,划分教育实验的基本
阶段
;第四,主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的
特点及其
智力
发展的
水平,用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。基本评价:第一,提倡...
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