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持社会本位论的教育家是谁
坚持“
社会本位
”
的教育
目的
论的
思想
家是
?
答:
涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等
社会本位论
社会本位论者主张
教育
目的要根据社会需要来确定,个人只是教育加工的原料,他的发展必须服从社会需要;他们认为,教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民,使教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值,个人的存在与发展以来...
教育
目的
社会本位论的
代表人物是哪些
答:
(4)、
社会
价值高于个人价值,个人发展依赖于社会。【对立观点】:个人
本位论
。个人本位论主张以个人为本位,根据个人发展的需要确定
教育
目的和进行教育的一种理论。与以社会为本位,主张根据国家利益、社会需要来制定教育目的和进行教育的理论相对。其主要的代表人物是法国思想家卢梭、英国的洛克、美国的...
社会本位教育
目的
论的
代表人物是( )。
答:
【答案】:A
社会本位的
目的论主要反映的是古代社会的特征和要求。在近现代,教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表性
的是教育社会
学中的社会功能学派,代表人物有社会学家诺笃尔普、涂尔干和
教育家
凯兴斯泰纳。
孔德是
社会本位论的
代表人物吗
答:
孔德是
社会本位论的
代表人物。1、孔德认为个人的发展依赖于社会,受社会制约,真正的个人是不存在的,只有人类才存在。2、孔德认为
教育
目的就是使个人社会化,把儿童从不具有社会特征的人,改造成为具有社会所需要的个人品质的"社会的新人"。3、孔德认为,人的智慧发展是分阶段的,教育的阶段应与人的...
涂尔干是什么
本位论
答:
影响 1、打破了人生来就天然地具有真善美品质的神话,认为个人的发展都是后天社会化的结果。2、在某些方面割裂人的发展与社会的内在联系,强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。德国
教育家
凯兴斯泰纳的
社会本位论
比较极端认为国家
的教育
只有...
教育
目的理论中
社会本位论
代表人物有什么呢?
视频时间 00:21
社会本位论的教育
目的观中,最具有代表性
是谁
的教育思想
答:
这一理论的代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等。德国
教育家
凯兴斯泰纳的
社会本位论
比较极端认为 国家
的教育
只有一个目的,那就是造就公民。
社会本位论
名词解释是什么?
答:
社会本位论的
观点:1、个人生活在社会中,受制于社会环境,所以要从社会发展需要出发,注意
教育的
社会价值;2、主张教育目的是培养合格公民和社会成员;3、
教育是
国家事业,评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。代表人物有:1、卢梭(法国)高扬文艺复兴人本主义大旗,抨击封建社会的没落,坚信人的善良和...
德国
教育家
凯兴斯坦纳曾提出“造就合格公民”,这种教育目的论属于...
答:
【答案】:B
教育
目的论中的
社会本位论
主张教育目的要从社会发展需要出发,社会需要是确定教育目的、构建教育活动的唯一依据。凯兴斯坦纳提出的“造就合格公民”即是为了满足社会的需要,故这种教育目的论属于社会本位论。
德国
教育家
凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”
的教育
目的。这种教育目的...
答:
【答案】:B
社会本位论
认为
教育
的目的是为社会培养合格的成员和公民,使受教育者社会化,社会价值高于个人价值。
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