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我国基础教育课程改革内容
简述
我国基础教育课程改革
的具体目标。
答:
【参考答案】(1)实现课程功能的转变;(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;(3)加强
课程内容
与生活和时代的联系;(4)改善学生的学习方式;(5)建立与素质
教育
理念相一致的评价与考试制度;(6)实行三级课程管理制度。
关于
我国基础教育课程改革
,下列表述错误的是( )。
答:
【答案】:D 本题考查的是
我国基础教育课程改革
。新课程结构的
内容
包括:整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。因此,D项表述错误,为正确选项。A项:新课改在学习方式上强调自主、合作、探究学习。与题干不符,排除。B项...
基础教育课程改革
的六项改革
答:
课程改革
从总体上已由实验阶段进入全面实施阶段,六项改革目标正在逐步实现:——改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得
基础
知识与
基本
技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。——改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类...
简述
基础教育
(新)
课程改革
的六个基本目标。
答:
【答案】:新
课程改革
的
基本
目标: (1)实现课程功能的转变(核心目标)。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切
课程内容
与生活和时代的联系。(4)改善学生的学习方式。(5)建立与素质
教育
理念相一致的评价与考试制度。(6)实行三级课程管理制度。
简述
我国基础教育课程改革
的具体目标。
答:
(1)实现课程功能的转变;(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;(3)密切
课程内容
与生活和时代的联系;(4)改善学生的学习方式;(5)建立与素质
教育
理念相一致的评价与考试制度;(6)实行三级课程管理制度。
我国基础教育改革
的
内容
是什么?
答:
面对这些挑战,我们要思考我们的基础教育究竟有哪些不适应?如何去变革?应该说这是世界各国基础教育改革所面临的共同背景。第二,在这样一个共同背景下,国际上的
基础教育课程改革
出现了哪些趋势?我们怎样去跟进这个趋势?怎样才能符合历史发展的潮流?第三,就是我们的现实。这么多年来,
我们国家
的基础教育...
我国基础教育课程改革
经历了几次?
答:
课程改革经历了八次。
我国基础教育
八次课程改革的历史探究自建国以来,我国共经历八次
基础教育课程改革
,每次课程改革呈现出不同的特点与特色。20年课改历程分为3个阶段:上海市建平中学、广东省深圳市明德实验学校、上海市金茂学校。1.0建平时代:建平中学是公立学校,我所主导的课程改革主要是学科阶段的...
我国
八次
课程改革内容
是什么?
答:
建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性,其在教学上的观点是提倡研究性学习、直接教学、情境教学、合作学习。加德纳的多元智能理论为
我国
新
课改
“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。(二)
基本
理念 新
课程改革
的核心理念就是
教育
“以人为本”,即:一切...
我国
八次
课程改革
时间与
内容
答:
建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性,其在教学上的观点是提倡研究性学习、直接教学、情境教学、合作学习。加德纳的多元智能理论为
我国
新
课改
“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。(二)
基本
理念 新
课程改革
的核心理念就是
教育
“以人为本”,即:一切...
基础教育课程改革
经历过几次?
答:
课程改革经历了八次。
我国基础教育
八次课程改革的历史探究自建国以来,我国共经历八次
基础教育课程改革
,每次课程改革呈现出不同的特点与特色。20年课改历程分为3个阶段:上海市建平中学、广东省深圳市明德实验学校、上海市金茂学校。1.0建平时代:建平中学是公立学校,我所主导的课程改革主要是学科阶段的...
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