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师说想表达什么
师说
的中心思想是
什么
答:
唐代韩愈的《
师说
》中第二段中从三个角度来分析并批判当时流行于士大夫阶层中的耻于从师的不良风气。先以古圣人与今人作对比,指出圣与愚的分界就在于是否从师而学;再以士大夫对待自己的孩子跟对待自己在从师而学问题上的相反态度作对比,指出这是“小学而大遗”的糊涂作法;最后以巫医、乐师、...
通过阅读了《
师说
》,你知道它要告诉我们的道理是
什么
吗?
答:
在这个世界上,能做我们老师的人有很多,就像孔子说的: 三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。因为在这个世界中的每一个人,都有属于自己的优点与缺点,在学习上,我们应该学会不耻下问,将别人的转化为自己的,这样,人才会不断的接近完美。在《
师说
》中有一句话,是: 古之学者...
《
师说
》全文翻译及原文
答:
表达
主题: 《
师说
》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。文章阐说从师求学的道理,讽刺耻于相师的世态,教育了青年,起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比,反复论证,论述了从师表学习的必要性和原则,批判了当时社会上“耻学于师”的陋习,表现出非凡的勇气和斗争精神,也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神...
师说
作者为
什么
称赞李蟠好古文,不拘于时,学于余
答:
韩愈在
师说
中
表达
的是一种社会学习的现状,就是社会上没有之前古时那种从师学习的氛围,在选择老师的时候也是犹豫这担心那,总觉得这个人当我老师不合适。孔子说过:三人行,则必有我师!而李蟠却向韩愈学习,以韩愈为师。所以韩愈说李蟠部为时下所拘束,向他学习。
《
师说
》这篇文章只是写给那个叫 李蟠的学生看的吗?他还想写给谁看的...
答:
学于余。余嘉其能行古道,作《
师说
》以贻之。”《师说》是一篇振聋发聩的"劝学文",在今天仍然有着积极的借鉴意义.一,明确了教师的作用和意义.师者,所以传道受业解惑也.教师的作用是
什么
,历来见仁见智,争论不休,而韩愈仅仅用了一句话就解释得清清楚楚,明明白白.事实上,"解惑"是最低级...
韩愈的《
师说
》中提到了哪些观点?
答:
三组对比,层层深入,语气一句比一句重。第一句是疑问语气,第二句是肯定责备的语气,第三句子是讽刺语气。这样的对比,准确地
表达
了思想内容,还表达了一层深过一层的强烈感情,有力地证明了从师的重要性。《
师说
》作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的...
韩愈《
师说
》举例孔子的事例想说明
什么
?
答:
韩愈在《
师说
》中,列举了孔子尊奉为老师的人的才德事例,意在表现他们的总体水平不一定超过孔子,但孔子还曾虚心向他们请教了某些方面的问题。圣人无常师.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃.郯子之徒,其贤不及孔子.孔子曰:“三人行,则必有我师.”是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子.闻道有先后,术业...
师说
第一段从几个方面
表达
了作者的
什么
思想感情?
答:
《
师说
》作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的。《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥。
师说表达
师生关系的句子
答:
在《
师说
》中,
表达
师生关系的句子是:“三人行,则必有我师,是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”这句话的意思是,每个人都有可能成为别人的老师,所以学生不一定比老师差,老师也不一定比学生更优秀。这表达了一种平等、互相尊重的师生关系,也是现代教育所倡导的。在实际教学中,教师应该尊重...
师说
第二段抒发了
什么
感慨
答:
第二段以感慨发端,批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气,尽吐不平之气,也指明了文章的现实意义。作者首先慨叹师道不传,指出师道不传的危害,这一层承接上文从师的标准,并领起下文对耻于从师的不良风气的批判。接着运用对比的方法分三层论述。第一层,把“古之圣人”从师而问和“今...
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