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学生的元认知能力
小
学生
在思维方面有什么特点?
答:
(四)已能初步监控自己的认知活动能监控自身的认知活动过程与策略,即对
认知的
认知,是发展得较迟的一种能力,称其为元认知能力。元认知已成为认知发展研究中一个重要领域。幼儿
的元认知能力
还刚刚萌芽,而到了小学阶段,儿童的这种能力已有所发展。在解决问题之后,如果你要求儿童报告其解决问题的过程和采用的方法,他们已...
能力
的类型有哪些?
答:
它具有独特性、变通性、流畅性的特点。再造能力和创造能力是互相联系的。再造能力是创造能力的基础,任何创造活动都不可能凭空产生的。因此,为了发展创造能力,首先就应虚心地学习、模仿、再造。在实际活动中,这两种能力是相互渗透的。三、认知能力和
元认知能力
这是按活动的认知对象的维度划分的。认知...
调整情绪的根本——
元认知能力
答:
而要认清情绪来源,就要调用
元认知能力
。那么,什么是 元认知 ?上面的这个定义的核心是:元认知是对 思维 和 学习活动 的 知识和控制 ,但是读起来可能有些难以理解,下面的定义更加简单,精确:上面两个定义合起来理解,我们对元认知定义和作用的认识就更加完整了:在处理情绪这件事情上,元认知(...
如何提高小学数学教学效率
答:
联想可以打开学生记忆的闸门,是一种行之有效的记忆方法。3数学课堂中如何提高教学效率培养
学生的元认知能力
。所谓元认知能力,是个体对自己的认知活动的认知能力,它是一种高级的心理能力,是学会“如何学习”的能力。通过元认知指导调节学生的认知活动,实现对学习活动的自我意识、自我评价、自我监控和自我调节,是学生学会...
解决
学生
做题粗心问题的思维过程
答:
这里就要引入元认知的概念,所谓元认知,指个人对自己的认知过程,结果和影响因素的意识和监控,他比认知高一层次,对认知起调节作用。
元认知能力
比较强的
学生
容易进行总结归纳。这里学生比较有自知之明,有的还能够坚持曾子所说的“吾日三省吾身”。刘勰《文心雕龙·知音》中说“操千曲而后晓声,观千...
你除了知道
元认知
,还应该知道心智化(一)
答:
将近四年前,我在给
学生
讲什么是
元认知能力
的时候,讲过这么一个比喻。倘若把我们自己比作一座城池,那么元认知能力就是该座城池的守卫。有的城池压根就没有守卫,没有守卫的后果毫无疑问是,这座城池随时会遭遇危险。而有的城池不但有守卫,守卫们还能随时辨认出进出城池的人中是否有可疑对象。这样的...
一个人的学习
能力
和哪些因素有关?
答:
2.心理因素:心理状态、情绪、动机、兴趣等心理因素对学习能力有很大影响。积极的心理状态和高动机水平有助于提高学习效果。3.认知因素:注意力、记忆力、思维能力、
元认知能力
等认知因素对学习能力有关键作用。这些能力决定了一个人在学习过程中能否有效地获取、整合和应用信息。4.环境因素:家庭、学校、...
如何培养
学生的能力
答:
如何培养学生的能力?(1)注重对学生早期能力的培养;(2)教学中要加强知识与技能的学习与训练;(3)教学中要针对学生的能力差异因材施教;(4)社会实践是培养学生能力的基本途径;(5)在教学重要积极培养
学生的元认知能力
和创造能力;(6)要注意培养学生的非智力因素 ...
如何培养
学生的能力
答:
1.要树立创新意识和创新志向 2.重视基础知识的学习和基本
能力
的培养 3.重视培养自身的怀疑意识和问题意识 4.重视以独立思维和创造性思维方法为主要内容的思维能力的培养 5.重视创新情意的培养 6.在学习的具体内容和具体环节上有意识的培养创新思维和创新能力.总之就是理论加实践,理论是指导,实践是关键...
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