第1个回答 2022-07-12
以前我一直找不到怎样帮助学生解决粗心的办法。学习了第三章的内容《广义的知识分类给教与学带来的巨大的帮助》这一章之后，我找到了帮助学生克服粗心的钥匙。
我就以讲解多文本阅读的选择题为例，来说明思维过程中三类知识是怎样运行的？
第一步，陈述性知识。陈述性知识是指人类能够有意识的回忆和陈述的知识，包括符号、事实和有组织的命题知识。通过做试卷，让学生在感性认识的基础上进行归纳，认识到这类题型是考察我们的比较能力，判断能力，把做这类题型的陈述性知识给学生铺垫到位：比如如何圈题干，如何画出文中关键词语，如何把握段落的主要内容等。
第二步，程序性知识。程序性知识是回答怎么办的知识，它是理解，掌握知识分类、智育原理的关键点，同时也是难点。陈述性知识向程序性知识转化的过程，要经历陈述性知识的表征，陈述性知识在不同问题情景的变式练习，问题情景与陈述性知识建立条件化的联系阶段及自动化运行的程度。以某一个题目为例，手把手的分步骤教学生如何做好这类题，防止粗心。这类题型在初中阶段，一般的是这样进行描述题干的：下列说法与文中相同或不相同的一项是。具体的做法是把ABCD四项的内容在文中对应的地方圈出来。逐一比较他的异同，大致确定它们的同中之异，异中之同，选择出差异比较大的选项，如果题比较简单粗略一看就能够判断出正误出来。如果还不放心，再对自己形成的判断进行验证，这样就可以防止自己的粗心了。
第三步。策略性知识。策略性知识是专门用来调控指导解决个体内部的记忆，思维等活动怎么办的知识。策略性知识只有在问题解决过程中出现困难与冲突，才能被意识到并体现出来。这里就要引入元认知的概念，所谓元认知，指个人对自己的认知过程，结果和影响因素的意识和监控，他比认知高一层次，对认知起调节作用。元认知能力比较强的学生容易进行总结归纳。这里学生比较有自知之明，有的还能够坚持曾子所说的“吾日三省吾身”。刘勰《文心雕龙·知音》中说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” 他的意思是说：练习一千支乐曲之后才能懂得音乐，观察过一千柄剑之后才知道如何识别剑器。这句名言给我们的启示是：要学会一种技艺，不是容易的事；做个鉴赏家，也要多观察实物，纸上谈兵是不行的。读书要破万卷，下笔才能如有神助。做任何事情，没有一定的经验积累，就不会有很高的造诣。策略性知识的运用也是如此，一方面要多多训练，另一方面也要多多总结。