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园长专业标准的六个维度
如何践行《幼儿园教师
专业标准
》
答:
通过认真学习《幼儿园教师
专业标准
》,我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念,对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3
个维度
14个领域62项基本要求有了基本的了解。学习《幼儿园教师专业标准》心得体会可以用“爱和能力”四个字来表达。“爱”,一是要求幼儿教师要热爱...
三
个维度
评价一下自己在哪个维度做的还不够好
答:
对照《
专业标准
》的三
个维度
,我认为我的教学存在以下问题:(1)课堂语言不够丰富、精练,自己说的太多,比较哆嗦,生怕学生听不懂;对学生的启发、引导缺乏创意。(2)教学设计常缺乏创新,容易被条条框框所束缚,课前对文本的钻研解读还不够深入;课堂环节有点拖沓,常在课后才有新的思考、新的启发...
需要从哪些方面努力才能达到这个
维度
所要求的
标准
。
答:
我非常赞同这个观点。我认为,
专业
理念和师德,是教师专业习惯的基础。教师,为人师表,传道解惑。有学者,可教人;有德者,可育人。学高无德者,可为师,然从之者,恐多为有学无德之辈。有德者,可育人,然恐不为教之优。故非二者合之,方可为师之典范。从这个方面来看,三
个维度
中的专业理念...
教师
专业标准的
基本理念是什么
答:
教师
专业标准
框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。以下是我对理念的基本看法:一、师德要求 我们教师承担着教书育人的复杂而艰巨的任务。我们在向学生传播科学文化的同时,也在教育学生如何做人,做一个真正的人,一个高尚的人,...
幼儿教师个人研修计划2022
答:
以教育部颁发的《幼儿园教师
专业标准
》为依据,积极推进园本研修工作,促进每一位教师专业发展,进一步提高教师师德水平和实施幼儿园保教工作的能力,从师德师风建设、专业水平提升、课程改革实施等多个
维度
分层培训,依托教研、科研、青年教师发展班等抓手,快速提升我园青年教师的专业素养,为园所发展提供有力保障,高度契合我...
教师
专业标准的
基本理念是什么?中小学专业标准的差别是什么?
答:
“学生为本”“师德为先”“能力为重”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求,也体现了现代教育发展对教师素质的新要求,是传统与变革的有机结合“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师
专业
发展所提出的新要求。
标准
强调以学生为本,就是要坚持一个“尊重”一个“遵循”,落实一...
劳动
标准
体系内涵
答:
这类体系通常以多维度划分,如工业
标准
体系可能分为领域、级别和种类,或层次、序列和隶属等。然而,劳动标准体系的特殊性在于其领域多样性和社会属性,标准间的隶属关系相对较少,主要体现在专业、种类和级别这三
个维度
上。首先,
专业维度
,依据劳动领域的多样性,分为就业、工作条件、劳动关系、职业技能、...
幼儿园大班教师校本研修计划
答:
以教育部颁发的《幼儿园教师
专业标准
》为依据,积极推进园本研修工作,促进每一位教师专业发展,进一步提高教师师德水平和实施幼儿园保教工作的能力,从师德师风建设、专业水平提升、课程改革实施等多个
维度
分层培训,依托教研、科研、青年教师发展班等抓手,快速提升我园青年教师的专业素养,为园所发展提供有力保障,高度契合我...
三
个维度
评价一下自己在哪个维度做的还不够好
答:
回答:对照《
专业标准
》的三
个维度
,我认为我的教学存在以下问题: (1)课堂语言不够丰富、精练,自己说的太多,比较哆嗦,生怕学生听不懂;对学生的启发、引导缺乏创意。 (2)教学设计常缺乏创新,容易被条条框框所束缚,课前对文本的钻研解读还不够深入;课堂环节有点拖沓,常在课后才有新的思考、新的...
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