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内发论和外铄论的看法
第三章教育学模拟自测题答案
答:
22.A[解析]西方
内发论
者从人机体需要和物质因素来说明威尔逊提出“基因复制”是决定力量。二、多项选择题 1.ACE[解析]见大纲中个体身心发展的动因部分。2.ABE[解析]个体主观能动性由生理、心理、社会三层次的内容活动构成。3.BCE[解析]孟子是内发论者,格塞尔强调成熟机制,他们都不是
外铄论
者。4...
【亚里士多德的教育思想】
答:
培养体格,教育内容为游戏和讲故事 7-14岁:培养道德、读写和体育,和谐发展 14-21岁:学习四艺和哲学 ①首次提出教育遵循自然 ②后世“
外铄论
”(白板说)、“
内发论
”(潜能发展说)思想渊源 ③首次指出教育学和心理学的联系 ④自由教育影响后世 ___古希腊教育>古典时期教育 ...
外铄论的
代表人物是( )。
答:
故一般都注重教育的价值,对教育在改造人的本性,形成社会所要求的知识、能力、态度等方面,都持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习:学习什么和怎样才能有效地学习。孟子和格塞尔属于内发论人物。故A、B两项正确。C、D两项是
内发论的
代表人物。与题意不符,排除。故正确答案为AB。
作为“优生学”代表人物的高尔登是
外铄论的
典型倡导者,是否正确?_百度...
答:
内发论
强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起的作用只是为人的发展创造条件,但不能改变和决定人的发展,代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔和高尔登等。其中,高尔登是“优生学”的代表人物。因此,高尔登是内发论的代表人物,而非
外铄论的
典型倡导者。故表述错误。
关于个体身心发展的动因的观点有( )
答:
【答案】:B,C,E 【精析】BCE关于个体身心发展的动因的观点主要有
外铄论
、
内发论和
多因素相互作用论,不包括成熟论和环境论。
以下属于
内发论的
代表人物是( )。
答:
【答案】:A、C 本题考查的是教育与人的发展中
内发论
的代表人物。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物有:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登等人。A、C两项正确。B项:华生属于
外铄论的
代表人物。与题干不符,排除。...
人的身心发展的规律与特点shi?
答:
内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是皇身心成熟机制决定的。孟子可以说是中国古代
内发论的
代表。他认为人的本性是善的,万物皆备于我心,人的本性中就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端,这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源,人只要善于修身养性,向内寻求,这些品性就能得到发展...
“
内发论
”的主要代表人物有( )。
答:
【答案】:A,C,E 【解析】华生与洛克是“
外铄论
”的代表。
教综人物汇总——这81人你一定要认识!
答:
弗洛伊德:
内发论
,遗忘原因——动机说 舒尔茨:人力资本理论 威尔逊:基因复制——内发论 格赛尔:双生子爬梯实验——成熟机制——内发论 霍尔:“一两遗传胜过一顿教育”——内发论 高尔登:“优生学”——内发论 荀子:性恶论、
外铄论
华生:“一打婴儿”——外铄论(行为主义创始人),行为主义...
强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是()。
答:
【答案】:B
外铄论
认为人的发展主要依靠外在的力量;
内发论
认为人身心发展的力量主要源于人自身的内在需要;环境决定论认为环境能够决定人的发展;多因素相互作用论认为人的发展是个体内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。故本题选B。
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