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简述杜威的教育本质观
简述杜威教育
思想中的“
教育本质
论”的观点。
答:
(1)“教育即生长”,即教育的本质就是促进儿童的本能生长
。他指出,儿童本能生长总是在生活过程中展开的,或者说生活就是生长的社会性表现。(2)杜威认为:“没有教育即不能生活。所以我们可以说,教育即生活。”在他看来,最好的教育就是“从生活中学习”,学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要...
杜威
将
教育的本质
概括为( )。
答:
【答案】:B 杜威将教育的本质概括为
“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造与改组”
。
试
述杜威的教育本质观
,并对其进行评价。
答:
他关于教育本质的观点,基本上可用他提出的三个重要论点来加以概括,
就是:“教育即生长”、“教育即生活”和“教育即经验的改组和改造”
。一、 教育即生长从生物化心理学理论出发,杜威认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。从这...
杜威
将
教育的本质
概括为( )。
答:
杜威在其理论中从不同的角度,多方面论述了有关教育的本质的问题。
他关于教育本质的观点可用他提出的“教育即生长”“教育即生活”和“教育即经验的改组或改造
”三个重要论点来加以概括。“教育即生长”实质上是在提倡一种新的儿童发展观和教育观,从儿童现实生活中进行教育,让儿童感觉到学习的需要和...
杜威
认为
教育的本质
是什么?
答:
“教育即生长”
是杜威侧重于个人因素或心理学的角度来阐述教育本质的一种说法。生长论代表了杜威的儿童发展观。受卢梭有关思想的影响,并引用生物学的概念“生长”,杜威认为教育就是各种自然倾向和能力的正常生长,儿童和成人均可生长,但儿童的生长有其独特性,因为儿童具有很大的“依赖性”和“可塑性”...
简要回答
杜威
关于
教育本质
的主要观点,并作出评价。
答:
2.
教育即生活
:教育的过程就是儿童生活的过程,生活就是学习。学校即社会。3.教育即经验的继续不断的改造:儿童的直接经验构成了教育的起点和过程,提出了“从做中学”的基本原则。评价:杜威的重视儿童自身的活动、需要和经验,强调培养儿童的创造精神和独立思维,具有永恒的价值;但是,过分强调当前的直接...
试
述杜威的
主要
教育
思想。
答:
(4)
教育
方法
杜威
十分强调学生的直接知识的获得。主要表现为:①倡导“做中学”,改变传统教学中学生“静听”的模式,引导学生从自身的活动中进行学习;②确立新的课程观。杜威认为学校的课程计划必须适应现在社会生活的需要,教材上的迫切问题是在儿童当前直接经验中寻找一些东西。课程教材必须以社会生活为...
简述杜威
关于
教育本质
的基本见解
答:
从实用主义经验论和机能心理学出发,杜威批判了传统的学校教育,并就教育本质提出了他的基本观点,“
教育即生活
”和“学校即社会”。1、教育即生活 杜威认为,教育就是儿童生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:生活就是发展,而不断发展,不断生长,就是生活。因此,最好的教育就是“从生活中...
杜威的教育本质
论的主要内容
答:
在杜威看来,
教育的本质就是教育即生长
;教育即生活;教育即经验的持续不断的改造。(1)教育即生长。杜威认为,儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程,教育的目的就是促进这种本能的生长。以此为基础,杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则。杜威批评...
试
论述杜威的
主要
教育
思想。
答:
杜威
是美国的哲学家、社会学家、教育家。他的主要教育思想有:(1)
教育的本质
。他认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。(2)教育的目的。他认为教育自身无目的,生长的过程就是教育本身的目的。(3)教育的中心。教育应以儿童为中心,教育过程是儿童和教师共同参与、真正合作和相互...
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