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求一个数的几倍是多少反思
求一个数的几倍是多少
的教学
反思
人教版小学数学三年级上册求一个数...
答:
1、这部分内容是在直观的层面上学习解决
求一个数的几
分之几
是多少
的实际问题,是在学生学习了一些物体的几分之几和求一个数的几分之一的实际问题的基础上学习的.这不仅能让学生学会解决生活里类似的实际问题,更重要的还可以加深对分数意义的理解.由于解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题有一定...
新人教课标版三年级上册
求一个数的几倍是多少
教后
反思
答:
求一个数的几倍是多少
的教学
反思
董勇明 “倍”是一个抽象的概念,本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上,依据“份”和“
几个
几”扩展而来,是通过两个事物的比较,让学生明确,谁和谁比,以谁为一份,谁有谁这样的几份,就是几个几,谁就是谁的几倍。由此引出“求一个数的几倍是...
《
求一个数的几倍是多少
》教学
反思
答:
1、在第3个环节中,由于只让学生针对一个相同的例子来说“倍”的关系,只要
有一个
学生说出来了,那么有些学生就不去思考了,这样的锻炼面是狭窄的。学生没有得到充分的锻炼,在后来的练习中便暴露出了这个问题。如果再上一次,那么我想在这个环节中,可以让每位学生根据身边“倍”的现象来说说“倍”...
求一个数的几倍是多少
教学
反思
答:
《
求一个数的几倍是多少
的实际问题》教学
反思
解决问题在数学教学中有着重要的作用,它既能培养学生的意识、创新意识,又能巩固有关知识,发展学生的思维。我在设计这节课时依据教学目标,比较灵活地运用教材,为学生创设全员参与教学活动的空间,让学生经历“倍”概念的初步形成的全过程,体验“一个数...
求一个数的几倍是多少
的实际问题教学
反思
答:
求一个数的几倍是多少
的实际问题教学
反思
如下:一、存在问题 1、课上的很快,因此准备得有些匆忙,没有做过多准备使得在练习和折纸验证猜想的环节花去了很多无谓的时间,直接导致后面练习十分匆忙,没有达到预期效果。2、语言不够精练,没有很好调动学生,导致活动中学生参与的面比较小。3、讨论1/2、1...
求一个数的几倍是多少
实际问题教后
反思
答:
就是3个5是多少?用乘法计算5×3(3×5)=15(棵)。通过这样的由具体到抽象思考让学生初步理解求一个数
几倍是多少
的计算方法与思考的过程。然后组织学生以画一画,填一填的方式完成想想做做的第1题,在操作的基础上引导学生观察,发现这类问题的共同点,从而引出课题:
求一个数的几倍
的是多少的...
求一个数的几倍是多少
的教学
反思
答:
,即
求几
个几是多少的问题,要用乘法进行计算。在这里要注意区别与“一个数是另一个数几倍”的解题方法。故在之后的练习过程中,要让学生能够分析出题目中的数量关系,加深他们对“
一个数的几倍是多少
”的问题的理解。进一步明确解决这类问题的关键就是把“几倍”转换为“
几个
几”去计算。
求一个数的几倍是多少
的应用题教学
反思
答:
求一个数的几倍是多少
的应用题教学
反思
求一个数的几倍是多少的应用题教学反思 比如:一个数是20,它的5倍是(100) 20x5=100 这样的题就用这个数乘以倍数 → → 你到底想问什么 本节课是教学“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。通过解答 “求一个数的几倍是多少”的实际问题...
求一个数的几倍是多少
的教学
反思
答:
求一个数的几倍是多少
的教学
反思
,相关内容如下:一、教学背景:这堂课是一节小学数学课,教授的内容是关于乘法的初步概念。学生的年龄在8到9岁之间,大部分已经学习过基本的加减法,并初步了解了乘法的概念。二、教学目标:让学生理解什么是乘法以及如何用数学表达一个数的几倍是多少。帮助学生掌握...
2014年新版三年级数学上册解决问题
求一个数的几倍是多少
教学
反思
答:
来帮助学生探索算法。然后又发展到一个数里面有
几个
几,是因为这样的表述能更鲜明地表达相比较的两个数与“倍”之间的关系,使学生加深对“倍”的含义理解。在学生掌握了一定的方法后,练习巩固中,进一步理解倍的意义。通过练习,巩固
求一个数是
另一
数的几倍
的问题用除法解决。
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