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求一个数的几倍是多少反思
2014年新版三年级数学上册解决问题
求一个数的几倍是多少
教学
反思
答:
求一个数的几倍是多少
的教学
反思
董勇明 “倍”是一个抽象的概念,本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上,依据“份”和“
几个
几”扩展而来,是通过两个事物的比较,让学生明确,谁和谁比,以谁为一份,谁有谁这样的几份,就是几个几,谁就是谁的几倍。由此引出“求一个数的几倍是...
求一个数的几倍是多少
的实际问题教学
反思
答:
《
求一个数的几倍是多少
的实际问题》教学
反思
解决问题在数学教学中有着重要的作用,它既能培养学生的意识、创新意识,又能巩固有关知识,发展学生的思维。我在设计这节课时依据教学目标,比较灵活地运用教材,为学生创设全员参与教学活动的空间,让学生经历“倍”概念的初步形成的全过程,体验“一个数...
求一个数的几倍是多少反思
答:
求一个数的几倍是多少反思
如下 倍是一个抽象的概念,本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上,依据“份”和“几个几”扩展而来,是通过两个事物的比较,让学生明确,谁和谁比,以谁为一份,谁有谁这样的几份,就是几个几,谁就是谁的几倍。由此引出“求一个数的几倍是多少”这个新知...
求一个数的几倍是多少
的实际问题教后
反思
答:
在解决问题的过程中,我发现大多数同学都能够解决这一问题,都会用算式3×5去解决问题,但是大家对为什么用这种方法计算还是一知半解。重点要去引导学生对“一个数的几倍是多少”的理解:
求一个数的几倍是多少
关键是要将这个“几倍”转换为“
几个
几”,即
求几
个几是多少的问题,要用乘法进行计算。...
求一个数的几倍是多少
的教学
反思
答:
“倍”是一个抽象的概念,本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上,依据“份”和“
几个
几”扩展而来,是通过两个事物的比较,让学生明确,谁和谁比,以谁为一份,谁有谁这样的几份,就是几个几,谁就是谁的几倍。由此引出“
求一个数的几倍是多少
”这个新知。在本节课的教学中我注重了...
小学数学优秀案例《
求一个数的几倍是多少
》教学设计与
反思
答:
培养合作探究能力,让学生体验数学即生活,感受数学的乐趣,数学的价值。教学重点和难点 1、理解并建立“倍”的意义,2、理解并掌握“
求一个数的几倍是多少
”的计算方法。我这个不是全部,你去“360”搜索“小学数学优秀案例《求一个数的几倍是多少》教学设计与
反思
”即可,第三个回答。
《
求一个数
是另
一个数的几倍是多少
》教学
反思
答:
通过对该课的教学我
反思
如下:1.从孩子的生活经验出发,学习新知。这节课,主要通过孩子的生活经验,让学生提炼出“
求一个数是
另
一个数的几倍
”,实际是求“一个数里有几个另一个数”,通过实际操作、观察、思考,让学生明确:在两数已知的情况下,求一个数是另一个数的几倍,就应该用“一个数...
求一个数的几倍是多少
教学
反思
答:
《
求一个数的几倍是多少
》教学
反思
\x0d南京市红山小学 周晨\x0d本节课是教学“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题.通过解答\x0d“求一个数的几倍是多少”的实际问题,既能加深学生对倍的含义的认识,\x0d又能为以后学习解答“求比一个数的几倍多(少)几”等实际问题打下基础.\x0d...
求一个数的几倍是多少
的教学
反思
答:
“倍”是一个抽象的概念,本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上,依据“份”和“
几个
几”扩展而来,是通过两个事物的比较,让学生明确,谁和谁比,以谁为一份,谁有谁这样的几份,就是几个几,谁就是谁的几倍。由此引出“
求一个数的几倍是多少
”这个新知。在本节课的教学中我注重了...
小学数学优秀案例《
求一个数的几倍是多少
》教学设计与
反思
答:
情感态度价值观:培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养合作探究能力,让学生体验数学即生活,感受数学的乐趣,数学的价值。教学重点和难点 1、理解并建立“倍”的意义,2、理解并掌握“
求一个数的几倍是多少
”的计算方法。教学
反思
一、在本节课中结合教材分析学生的认知现状,主要采用...
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