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念奴娇赤壁怀古说课稿2023
念奴娇赤壁怀古
教案
答:
4、语文
念奴娇赤壁怀古说课稿
一根据大纲要求和课文内容,定下教学目标和教学重点难点大纲要求通过对文学作品的阅读,使学生具备一定的文学鉴赏能力,提高审美趣味,丰富个人感情世界,增进对祖国语言文字的热爱 本文是。5、现在开始说课我说课的课题是念奴娇·赤壁怀古,作者苏轼我将从以下七个方面剖析本课念奴...
念奴娇赤壁怀古说课稿
答:
念奴娇赤壁怀古说课稿
1 说教材: 一、第三册语文主要是诗词,从整个高中语文教学和考试来说,诗词的重要性是不言而喻的。原因如下: 1、在这一部分,高考时直接题和间接题都很多,关键是直接题较多,如: (1)作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等; (2)风格流派、文体; (3)名句填空; (4)对相关背景的了...
语文《
念奴娇赤壁怀古
》课件【三篇】
答:
(课前发《东破突围》给学生)介绍余秋雨的《东破突围》,正是由于被贬职,苏东坡突破了小人们的包围,使他真正审视人生的真谛,从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》《
念奴娇赤壁怀古
》。《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作,是苏轼被贬到黄州期间所写,表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。
高一语文《
念奴娇·赤壁怀古
》
说课稿
模板
答:
高一语文《
念奴娇
·
赤壁怀古
》
说课稿
模板 一. 教学理念 本课教学设计是以《普通高中语文课程标准(实验)》为依据,从知识和能力、过程与 方法 以及情感态度与价值观三个方面出发来设计教学目标。同时本课也以全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的人文功能以及注重语文应用、审美与探究能力的...
高二语文《
念奴娇·赤壁怀古
》
说课稿
答:
现在开始
说课
。我说课的课题是《
念奴娇·赤壁怀古
》,作者苏轼。我将从以下七个方面剖析本课。《念奴娇·赤壁怀古》选自鲁人版高中语文必修四第一单元,本单元的主题是:历史坐标上的沉思。诗歌是苏轼被贬黄州游赤壁时所作,感情激荡、气势雄壮,是豪放派的代表作。学习本文有助于学生获得审美体验和精神...
《
念奴娇·赤壁怀古
》优秀教案
答:
《
念奴娇·赤壁怀古
》优秀教案 教学目标:1.把握本词“景、史、情”相融合的写作特色。2.通过对语言的分析,把握内容,感受风格,领会思想。难点重点分析 1 怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容?《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体,从描绘古战场的雄奇景色入手,赞一代儒将周瑜的丰功伟绩,抒...
高一上册《
念奴娇 赤壁怀古
》 教案
答:
1、
念奴娇
——词牌名
赤壁怀古
——词的题目 2、关于词牌来历: 念奴是唐天宝年间的著名歌女,音调高亢悦耳,据说唐玄宗很喜欢听她演唱。这个词牌是为了纪念她而创立的。 3、苏轼——1037—1101,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋文学家、书画家,与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。本是一位多才多艺、颇有抱负...
《
念奴娇 赤壁怀古
》微课课例
答:
一篇传世经典《
念奴娇·赤壁怀古
》,一片如画的壮丽河山,一声穿越时空的浩然长叹,一汪绵绵无尽的长江水,流走的是岁月,留下的却是不变的追求,也许苏轼没能成为周瑜那样的风流人物,但却把不堪的人生活出了具有苏轼特色的潇洒和旷达。致苏轼 赵芳 赤壁江边浪如雪,苏公载酒欲何之。掉头不顾杯高举,...
《
念奴娇·赤壁怀古
》导学案设计
答:
一、
赤壁怀古
:词人是怎样“怀古”的?1.词人来到赤壁,想到了什么?一读全词。学生回答:①想到了“千古风流人物”;②想到了赤壁之战中的豪杰们;③想到了周公瑾;④想到了“我”……2.诵读“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”一句有怎样的感觉...
“
念奴娇·赤壁怀古
”需要几课时
答:
《
念奴娇
•
赤壁怀古
》
说课稿
本文是高中新教材高二上册第8课《词七首》中的一首,该册书中包括了大量的古典诗词,目的在于培养学生鉴赏古代文学作品的能力。在现行的高考考试说明中也有这样的要求:能阅读浅易的古代诗文,要求能鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;能评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。因此在构思...
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