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印度狼孩卡玛拉的故事说明了
印度狼孩
“
卡玛拉
”
的故事
主要
说明
以下哪一因素对人发展的影响?()
答:
(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。(3)人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。题干中
狼孩的
案例充分
说明
人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的,而是人类社会实践的产物。社会环境对人身心发展有影响意义。...
印度的卡玛拉狼孩
典型事例
说明
人的心理基础是()。①自然环境②人的大脑...
答:
④社会实践活动 1、
卡玛拉
是
印度
发现的狼哺育的裸体女孩。一切生活习惯都同野兽一样,不会用双脚站立,只能用四肢走路,害怕日光,习惯在黑夜里看东西,经常白天睡觉,一到晚上则活泼起来。每夜10点、1点和3点循例发出非人非兽的尖锐的怪声。3、卡玛拉用了25个月才开始说第一个词“ma”,4年后一共...
《
狼孩
》
的故事说明了
教育必须顺应儿童发展的什么特点?
答:
狼孩的故事说明了
教育必须顺应儿童发展的阶段性特点,个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,而狼孩的故事正是违背了个体发展的阶段性。儿童的身心发展过程是一个不断从量变到质变的过程,是从渐进性的量变到跃进性的质变的过程。整个发展过程表现出若干连续...
印度的卡玛拉狼孩
典型事例
说明了
什么?
答:
印度的卡玛拉狼孩
典型事例
说明
人的心理基础是(①自然环境)。1920年10月,一位印度传教士辛格在印度加尔各答的丛林中发现两个狼哺育的裸体女孩。大的女孩约8岁,小的1岁半左右。辛格给她们起了名字,大的叫卡玛拉、小的叫阿玛拉。据辛格推测,她们应该是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。在大脑结构上...
狼孩的
事例
说明了
什么
答:
“
狼孩
”
的故事说明了
在教育过程中要抓住关键期,以促进个体得到较好的发展,错过了关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿。也即说明了教育教学要遵循个体身心发展的不平衡性。狼孩从小暴露在狼群中,语言机制没有得到发展,智力水平低下。从小生活的环境和所受教育很大程度上影响了人的一生发展,...
狼孩的故事
反应了什么哲学原理
答:
“
狼孩
”的事实,证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的,而是人类社会实践的产物。所以,人是有两种属性的,一种是我们的自然属性,指的是我们的肉体存在及其特性,从这个层面来讲,人是一种动物,我们拥有和动物一样的本能;一种是我们的社会属性,指的是在社会实践中形成的人与人之间的...
人们对“
狼孩
”现象有哪些思考?
答:
1920年,
印度
人辛格一次在狼窝里发现两个小女孩,小的2岁,很快死去了,大的8岁,取名
卡玛拉
。她用四肢行走,用双手和膝盖着地歇息。她舔食流质的东西,只吃扔在地板上的肉,从不吃人手里拿着的肉。她害怕强光。夜间视觉敏锐,每到深夜就嚎叫。她怕火,也怕水,从不肯洗澡。白天蜷伏在墙角里睡觉,...
狼孩的
实例
说明了
心理学的什么问题
答:
3. 这一事例体现了教育教学应遵循个体身心发展的不平衡性。4. 狼孩因缺乏语言环境,语言机制未能发展,智力水平受限。5. 成长环境对个体发展有着深远影响,狼孩难以适应人类生活。6. 1920年
印度
发现的
狼孩卡玛拉
和阿玛拉,表现出了狼的习性。7. 她们无法说话,行动如同狼,对人类感到恐惧,对动物却有...
心理护理:
狼孩的故事
答:
1920 年,一个名叫辛克莱的牧师,在
印度
加尔各答附近发现两个
狼孩
。这两个和狼生活在深山老林自然环境中的女孩,大的七八岁,小的约两岁。辛克莱把她们救回送到孤儿院抚养,并给大女孩取名
卡玛拉
,给小女孩取名阿玛拉。阿玛拉入院后第二年死去。卡玛拉习惯用四肢行走,用双手和膝盖着地歇息;她害怕强光,...
1、
印度狼孩
、伤仲永
的故事
解读,分析人的社会化的重要性,及社会化的...
答:
印度狼孩的故事
:1920年10月,一位印度传教士辛格(Singh,J.A.L.)在印度加尔各答的丛林中发现两个狼哺育的女孩。大的女孩约8岁,小的1岁半左右。据推测,她们必是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。辛格给她们起了名字,大的叫
卡玛拉
(Kamala)、小的叫阿玛拉(Amala)。当她们被领进孤儿院时,...
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