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创设识字课堂情境的有效途径有哪些
识字
写字
教学
方法
有哪些
答:
(1)利用图画情境识字
。如:教“天空”、“星星”、“月亮”时,可以
先展示挂图,让儿童展开想象进入图画情境
,在这种情境中学习汉字,就可以避免学习的枯燥和乏味,增强趣味性。(2)
创设故事情境识字
。教师可以通过“
蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏
。蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁土上运粮忙。蝌蚪池中游得欢...
如何在
课堂
上进行
有效的识字教学
答:
1、创设轻松愉快的课堂氛围
要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言,因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中,教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置,动辄发号施令,指挥学生,这无疑会压制学生的学习主动性,在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”...
如何激发学生
识字
写字兴趣
答:
一年级学生喜欢做游戏
。把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉悦的学习氛围,激发学生的识字兴趣。在识字教学的不同阶段,可以适时地选用不同的游戏。在识字前,
利用多媒体课件和教师的导入语创设游戏情境
,有利于调动学生识字的兴趣。在识字教学中,和学生共同创设了“识字列车”“汉字王...
如何
有效
进行小学低年级的
识字教学
答:
1、看图理解识字
。
利用各种各样的图画
,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。如:教学“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,...
幼儿汉字:低年级
识字教学
方法
答:
低年级
识字教学
方法(一) 一、
创设教学情境
兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习...
语文
课堂
上
有效的识字
方法
有哪些
答:
一、汉字溯源法。低年级
识字教学
起始阶段,有好多象形字,如日、月、云、山、田、土、火、鱼、寸等。教学这些字,可引导学生观察实物图像,认识事物特点,再从汉字的发展变化来看,了解这些字的来历,这样,以便牢牢地记住这些字形。二、编字谜。在低年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们...
如何使
识字教学
更
有效
答:
而低段语文教学更是承载着
识字教学的
重任,研究识字教学,探求既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的
识字教学途径
,是摆在我们低段语文教师面前的一大课题。一、运用各种手段,激发识字兴趣。 1、一二年级强调学生喜欢学习汉字,我们要为学生
创设
轻松愉快的课堂气氛。教师应放下以往高高在上...
一年级
识字教学有效
的方法
有哪些
答:
一年级
识字教学
有效的方法
有哪些
一、利用课内资源 传统的识字教学以反复诵读甚至书写及至熟记于心为主要手段,识字成了一项极其枯燥的学习任务。再加上低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,学习
的有效
性就大打折扣。因此,一堂课中如何牢牢抓住学生有效的学习时间,充分挖掘课内各项资源,改变...
识字教学有哪些
策略 小学语文教学论
答:
一、激发学生
识字的
兴趣《语文课程标准》指出:“语文
教学
应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。让学生在游戏中学、活动中学、
情境
中学,不断被新鲜的刺激所吸引,变枯燥乏味的识字为快乐识字,以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。从调动学生的识字兴趣入手,开展各种活动。充分利用教材中的...
高效有趣的汉字
教学
方法
答:
一、激兴趣 乐识字
创设
生动有趣的
识字教学
课堂,是让学生爱上识字的关键。教师要抓住低年级学生好奇好动的年龄特点,努力创设各种快乐的
教学情境
,以识字为基点,把故事、游戏、歌谣、谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合,让学生主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,同时有层次、有梯度地...
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