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创设识字课堂情境的有效途径有哪些
识字教学有哪些
方法
答:
语言
情境识字教学
模式是指在识字过程中,教师有目的地引入或
创设具有
一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的识字场景,以引起学生一定的情感和生活体验,激发学生的识字兴趣,使学生产生识字愿望,从而帮助学生认识汉字字型,读准字音,了解字义,掌握识字方法,在思想高度集中、精神完全放松的情况下进行识字,提高识字兴趣,形成识...
如何让学生轻松快乐
识字
答:
一、
创设情境
,激发识字之乐 《语文课程标准》在第一学段的目标中提出,教师要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在
识字教学
中,教师应运用多种形象、直观的教学手段,创设丰富多彩的
教学情境
,
有效
地激发学生识字的兴趣,使学生积极识字、主动识字,深刻感悟汉字本身所蕴含的艺术性,并积极探究自主识字的方法。例如:...
如何利用小
情境
引导学生趣味
识字的
探究
答:
为了增大学生的识字量,我组织学生收集各种物品上的汉字进行展示,在
课堂
上,指导他们将收集到的物品名称进行分类展示,比比谁认识的字多,如学习用品类、食品类、物类等。课后,他们还将收集到汉字贴在一起,做成了一本本“我的汉字王国”,交换翻阅。通过开展这样的活动,能
有效
地激发学生
识字的
成就感...
教一年级学生
识字的有效
方法
有哪些
答:
3 以灵活多变的形式,趣味
识字
小学一年级的学生,在
课堂
上注意的时间比较短,要让他们认识一些枯燥的汉字,有一定难度。我们必须充分利用课堂这个“阵地”,采用灵活多变的“战术”,方能顺利到达“目的地”。3.1
创设
轻松愉快的学习
情境
,激发识字兴趣 3.1.1 编字谜...
如何
有效
引导低年级学生
识字
,写字的策略
答:
一、
创设情境
,激发主动
识字的
兴趣 《语文课程标准》中把“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为第一
教学
目标。低年级学生年龄小,富有想象力,但有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力,创设激发学生的兴趣显得尤为重要。 1、创设轻松愉快的学习情境,激发学生的识字兴趣,让他们主动参于识字...
语文
课堂
上
有效的识字
方法
有哪些
答:
1、讲故事
识字
法。2、肢解字形识字法。3、比较识字法。4、偏旁识字法(形声字识字)。长期以来,人们大多采用“读文选字”的方式教幼儿识字,这样的方式有很多优点:字不离词、词不离句、字义明晰、易于理解、易于学会运用。但脱离了语境后,有时也会出现孩子们认错字的笑话,比如:把“银行”认作...
怎样把
识字教学
落在实处
答:
识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和习作的基础。在识字教学中,教师要充分利用
有效的
教学资源,实现课内外的有机融合,灵活运用
识字教学的有效
方法,引导学生自主快乐地学习生字,培养学生的识字能力,让学生徜徉在识字的乐园中。中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-3678367.htm 一、
创设
...
教幼儿
识字的
方法
有哪些
答:
导语:在幼儿
识字教学
过程中,如何增加幼儿识字的趣味性,让幼儿识字就像玩玩具一样平常、轻松,如何把幼儿被动性识字变成主动性呢? 教幼儿识字的方法
有哪些
一、汉字和汉语同步学习,口语和书面语言同步发展 幼儿园的孩子年龄小,认知能力差,他们思考问题时片面、简单,我们要通过“听故事、念儿歌、玩识字游戏、表演童话剧...
小学的
识字教学有哪些
方法
答:
这样把一些带有共同点的字进行人为的归类,通过比较,提高了识字的效果,也有利于学生区分形近字。归类识字法在学生识字方面有重要的作用,既有助于学生新旧知识的衔接,形成一定的识字结构,又有助于学生触类旁通拓宽识字面。另外,归类是
识字教学
中巩固生字最
有效
的方法之一。对培养学生的分析、综合能力有很大帮助。在识字...
如何在
识字教学
中通过
有效的
教学
答:
相互渗透的。我们要根据生字的特点不断变换,灵活运用识字方法,因为再好的方法使用久了,也会让孩子感到没有情趣。
识字教学
,贵在激发情趣,贵在利用汉字自身的人文情愫,结合低年级儿童“万物皆有情”的特点
创设
丰富多彩的
识字情境
。这样才能将枯燥的认识、记忆变成愉快的经历,提高教学效率。
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