因为幼儿的年龄小，认识不完整，所以他们经常将自己看到的，想到的融合在一起，组成新的、非现实的、怪异的形象，并且根据自己所画出的一幅图讲出一个故事、一句话。
首先，教师应根据孩子所具有的表现和创造的能力，对他们进行鼓励并让幼儿积极大胆想象，谈论自己的感受。
例如，在中班的时侯以“下雨天”为例，先通过平时的下雨经验说说雨的特点，再通过观看视频让幼儿知道雨的特点及现实生活中下雨时的场景，让孩子们画一个“下雨天”这样情景的作品，一个小朋友根据他的所见所想画出很精彩的图画，虽说画的不是很精致，甚至在成人来看简直是一塌糊涂，但是这个小朋友能用自己的语言将他的作品大胆的表达出来。所以作为教师我们要用赞赏的目光去看他们，去倾听他们的声音，只有这样他们才能想出好多新颖、独特又极富童趣的作品。
其次，教师应积极引导幼儿兴趣，提供丰富的艺术材料，并提供宽松作画环境。
例如：提供棉签、印章、各种果蔬、树叶、毛笔、色纸、油画棒、纸团等，组织幼儿进行棉签画、印章画、果蔬拓印花、撕贴拼贴画、油画棒渐变色画、纸团印画等等，还可鼓励幼儿直接用手指、手掌、小脚等进行印画和添画活动，这些新颖的作画手法使幼儿更有兴趣参与活动，大大提高了他们的创造性作画能力，还可以针对不同年龄段的幼儿设计一些活动，小班有“小猫绕毛线”“鱼儿吐泡泡”“彩色糖球”“春天的花树”等。中、大班侧重于幻想、夸张、发展情节的培养，设计的活动有“未来的幼儿园”路上的车”“鞋子的联想“”小小设计师”等等，这样可以激发儿童创造的欲望尽量满足幼儿表现力，有利于满足对幼儿好奇心、想象力的支持和保护，对创造力的培养有较大作用。
最后，在培养幼儿创造的过程中，不应只看重幼儿的创造结果，更不能从成人的角度和标准来盲目评价孩子的作品，而应更多的去关注幼儿在创造过程中所具备的一些品质：如兴趣、信心、大胆的想象、独立的思考等，并加以积极的引导和鼓励，通过美术活动培养和发展幼儿的创造力会得到很好的效果。
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