新《纲要》指出，幼儿园教育内容“可以相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能方面的发展”。艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域，是通过音乐、美术、舞蹈等形式对幼儿进行的教育。开设艺术课程的目的不是要把所有的孩子培养成艺术家，而是通过丰富多彩的艺术教育活动，影响孩子的精神世界，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的想象力和表达能力及智力水平，给幼儿带来美感和愉悦，带来自信与成功，儿童都是艺术家，而开展艺术教育并不是要在儿童与艺术家之间简单、生硬地划上等号，更多的是说，每一个儿童都与生俱来拥有艺术能力。而我们又应该如何去挖掘幼儿的这些艺术潜能呢？
一、树立正确的幼儿艺术教育目标
教师在进行教学活动时，应遵循幼儿身心发展的规律，遵循艺术教育的规律而制定发展目标，通过艺术教育让幼儿欣赏美、表现美、创造美，注重幼儿个性的培养与塑造，注重幼儿社会交往与合作能力的培养，以促进幼儿的全面发展为基础。教师应更多地从孩子的兴趣出发，针对孩子自身的心理、性格特点选择适当的教学方法，让孩子做他们喜欢做的事，在轻松愉快中发挥天性和创造力。如在教大班小朋友唱《秋叶儿》时，我先带他们到室外观察秋天的变化，通过看落叶、捡树叶，让幼儿感受秋天的美、秋叶的美，了解秋天的特征，然后在欣赏美的过程中引入课题，让幼儿在感受美的同时学习优美的歌曲《秋叶儿》，并随着音乐轻轻地舞动身体，活动过程便成了一幅美丽的画，孩子们的情绪都很愉快，不仅从视觉上欣赏了美、触觉上体验了美，还让孩子用自己的身体表现了美，并且起到了丰富幼儿情感的作用。
二、密切幼儿园同家庭、社区间的联系，发挥幼儿艺术教育的作用
《纲要》中特别指出：除了面向幼儿的教育外，幼儿园应“积极支持、帮助家长提高教育能力”，“同时应为社区的早期教育提供服务”。幼儿艺术教育的健康发展，还需要整合社会、家庭、幼儿园的艺术教育资源、强化大众的意识，让美的意识在纵向和横向两方面贯穿幼儿的人生。与家庭的互动，又从家庭方面增加了对幼儿艺术教育的广泛性，使家长理解并最大限度的为孩子提供受到艺术教育的条件。与社会的互动，可以让幼儿了解社会文化基础，通过让幼儿参加各类的社会文化艺术活动，让孩子们有更多的机会去观摩、欣赏、表演和展示，并在其中体验艺术的魅力，培养美好的情操。
三、开展多样的教育途径和教学尝试
在幼儿园里，孩子们最常呆的地方就是活动室，教师可以在环境布置中对孩子进行耳濡目染的教育，这是对幼儿进行艺术熏陶的一个有效途径。另外，环境布置不只是教师单方面的事情，幼儿也应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力，教师可以让孩子自己动手布置环境，在制作过程中培养幼儿创造美的能力，同时还可以让幼儿体验成就感。教师应运用多种感官，通过各种有趣的、有意义的活动来培养幼儿的艺术素养。
四、引导幼儿自主创作，快乐享受活动过程
在每一个活动过程中要给幼儿提供自由表现的机会。教师的作用在于调动幼儿积极参与，激发幼儿感受美，表现美的情趣，让幼儿自主性的创作，充分地表现自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感。如美术活动中，要让幼儿自由畅想，随意作画，让幼儿自己去探索发现，如果教师因一些常规和技能上的问题打断了幼儿的活动，幼儿会很不情愿，有的会继续自己的活动，即使教师讲完后他们也难回到先前那个“快乐的世界”，因此幼儿作画时切忌随意打断，应让他们自己去想、自己去做、自己去探索。
总之，我们要掌握艺术教育的精髓，不断提高自身的艺术素养，扬弃传统的教育观念和方法，大胆改革，勇于创新，为孩子营造一个舒心愉悦的活动气氛，让他们在自由、放松的状态下尽情地发挥自己的艺术潜能，描绘出属于他们自己的那一片纯净的天空。
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