如题所述
课程意识的构成有四要素,
一是目标意识,集中是课堂教学目标并能科学地制定教学目标,
二是资源意识,即结合学生实际创造性地利用教材并紧扣课标而不是课本开发教材以外的课程资源,
三是过程意识,既注重知识的生成、情感的培养、能力的发展,要追求教学行为的最优化,
四是评价意识,既注重诊断性评价、过程性评价和个性化评价。
课程意识,指对课程的敏感程度,它蕴涵着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等几方面。处于教学第一线的教师,其课程意识的强弱程度直接影响着教改的成败及教学质量的高低。