大学老师讲课没人听是怎样一种体验

Question

如题所述

Answer 1

大学老师讲课没人听目前感觉是一种常态，老师们心理着急但是又很无奈。这是我们教育的一种悲哀。大学其实才是真正培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和思维的关键点，可是目前我们很多时候的考核机制并不重视教学，往往在考核什么ESI、SCI的数量，真的是失去了教育的本质。
爱因斯坦说过：“学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家“。 《大学<礼记>》中“大学之道：在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。我们现在舍本逐末，对本科生的教书育人培养完全不够，并且动不动考核、排名时看发表论文的数量，难道所有的学生都要去发表论文、搞科研吗？非也！大学并不是研究所，大学的教学始终是主业，而科研才是副业，或者能教学和科研并重也行，只是科研成果效果快，一两年就能成果，能看到成绩；而教学很难发现学生各方面能力的提高，需要5年、10年或者更长时间才能知道培养效果如何……所以现在很多时候大部分以教学为主业的大学都变为了要求老师科研，而对教学没有很好的奖励机制，即一个老师上课讲得再好或者带的课再多也没有发表1篇SCI论文来得实惠，这样长期下去真的是后果难以想象。
在大学的课堂上偶尔有极负责的老师，平时对学生要求很严、结课时不划重点，实事求是按照实际情况给学生分数，反而得不到学生的好评，如果得到学生的差评就会影响评职称（这个只看学生评价的评价机制也非常不客观、不公平；划考试重点了学生可能会给好评、要求严格的老师反而会落得个差评；在评职称时如果获得了差评，一票否决，当年别想评职称了。这种制度也是个大bug）。并且老师的严格要求有时得不到学院或者学校管理人员的支持，比如给学生的成绩打低了，有些人反而会说影响学生评奖学金、毕业、找工作等，就是各种理由，试问不要求严格，学生怎么提高学习成绩，怎么加强学生对知识的深入学习、怎么样提升学生各方面的能力，怎么达到我们的培养目标？老师的严要求得不到管理员人员的支持，学生真的是有恃无恐，上课时该玩的玩、该睡觉的睡觉……这真是教育的悲哀……反观欧美国家，本科毕业得多难呀，而我们真像工厂的流水线一样，一批批不考虑质量的好坏、全都加工出来了最终进入了社会，试问合格率有多少呢？
老师在讲台上讲课，看到下面的学生低着头玩着手机、打着王者荣耀，真的是一种悲哀，心理憋得慌又很无奈……
（一个一个字敲出来的，仅属个人一家之言，但我相信很多学校皆存在这些现象，如有不对，请忽略。）

Answer 2

高中老师的工作就是讲课，升学率决定一切。因此管得很严格，讲课也详细，一般不会在课堂上扯废话，基本学生有问必答，学生有不懂的地方或者学生不听课的话他比学生还急。
大学老师往往讲课是副业，因为都是些学者们，往往都有研究项目的（小时候所崇拜的科学家其实就是他们），有些甚至不愿意带本科生是被校方强迫要求的。因此在严格程度上和高中不能比。当然也有责任心强的要求很严，但是校公共课一两百人在一起他想管也管不过来。一般学生有问题他都会给解答的，但是解答了之后你还不会就不管他的事了（不是绝对，也有像高中那样负责的）大学老师偶尔布置点作业，对于质量基本没要求，但是不能不交，经常不交作业会有麻烦的：就算一学期课上下来老师也认不识几个人，只能靠作业和点名来估计学生平时表现。

Answer 3

责任书没有法律效力的，签了就等于公司同意了，公司承担不起这责任的，应该不允许带亲戚或孩子的
别称我是老师

Answer 4

不是很正常莫