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四年级科学《声音是怎样产生的》教学反思
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第1个回答 2017-10-07
教学反思
《声音是怎样产生的》一课，重点是让学生在观察、实验、比较、讨论中让学生在头脑中形成振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。因此，我在教学前，依据教材内容，围绕学生的“动”，准备了许多材料，在教学过程中，根据教学进程和课前预设，随机取舍某些环节，引导学生合作探究，弄清声音是怎样产生的。本回答被提问者采纳
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四年级科学《声音是怎样产生的》教学反思
答：
教师在上课前,首先需解读教材,分析所教内容在整个
科学
教材中的地位,以及课程标准对此知识的要求,把握各知识间的承接.如：声音在课程标准中属于物质世界的部分,与光、电、热、磁一样都是能量的表现形式.之后解读声音这一概念,如：
声音是
由物体振动
产生
,正在发声的物体叫声源.声音以声波的形式传播.声音只...
声音是怎样产生的教学反思
答：
声音是怎样产生的
教学反思
范文如下：我们周围充满了各种人和自然的声音，声音是一个重要媒介，沟通与传递着信息，拉近了人与人和自然的距离。经过上一周的学习，同学们听了许多有趣的声音，对
声音产生
了浓厚的兴趣，给本周的两个课时
《声音是怎么产生的》
和《声音是怎么传播的》奠定了良好的基础。还没学...
声音是怎样产生的教学反思
改进措施
答：
学生立即“说”起来了，而所说的方法正是源于对本科所学知识的运用，即通过使音*停止振动从而停止发声，这样的一说，实际就让学生从反面再次应证了
声音产生的
原因，结合前面的探究，利用实验从正反两方面收集事实，验证假设，再次深化认识。让学生说说我们人
是怎样
发声的，无形中帮助学生建立了
科学
与生活相...
《声音是怎样产生的》教学反思
答：
如：使学生用肉眼就可以看到音叉振动时会发出
声音
，不振动时就不会发出声音，更能体现物体振动与发声的关系。2、循序渐进，注重学生探究过程的引导。研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情，很难说清楚。在本课教学中我立足学生的前概念，尝试打造“自然而生“的科学课堂。
人教版
四年级
上册
科学《声音是怎样产生的》
优秀教案及
教学反思
答：
《声音是怎样产生的》四年级
(上)《声音》单元第二课时内容。它属于“
科学
探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用,是基于前一节《听听
声音》
来研究、探索“声音是怎样产生的?”,为后面《声音是怎样传播的》、...
四年级科学《声音是怎样产生的》教学反思
答：
教学反思
《声音是怎样产生的》
一课，重点是让学生在观察、实验、比较、讨论中让学生在头脑中形成振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。因此，我在教学前，依据教材内容，围绕学生的“动”，准备了许多材料，在教学过程中，根据教学进程和课前预设，随机取舍某些环节，引导学生合作探究，弄清声音是怎样...
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