给孩子念儿歌
这个阶段的孩子特别喜欢节奏明显的儿歌，虽然他还不懂儿歌或诗词的意思，但他喜欢儿歌有韵律的声音和欢快的节奏，更喜欢父母给他念儿歌时亲切而又丰富的表情、口形和动作。
适合这个阶段念的儿歌应短小、朗朗上口，并做一种固定的动作，如《甜嘴巴》：
“小娃娃，甜嘴巴，(用手指宝宝的小嘴巴)
喊妈妈，喊爸爸，
喊得奶奶笑掉牙。”
每天至少要给孩子念1～2首儿歌，每首儿歌至少要念3～4次。应当结合孩子的日常活动并配以固定的丰富的表情和动作，使孩子做到耳、眼、手、足、脑并用，更有效地学习和增强记忆力。
妈妈抱抱
妈妈在孩子面前有意识地伸出双手，并说：“宝宝，让妈妈抱抱。”抱起孩子逗他玩一会儿，然后放下孩子。反复上述过程，直到形成孩子看见妈妈伸出双手，自己也伸出双手的反应现象。
游戏进行时，家长要注意孩子的反应。反应积极时，玩的时间可以长一些；反应不积极甚至表现出厌烦时，应该少玩一会儿或立刻停止。
发音游戏
与孩子面对面，用愉快的口气和表情发出“啊—啊”、“呜—呜”、“喔—喔”、“咯—咯”、“妈—妈”、“爸—爸”等重复音节，逗引孩子注视你的口形，每发一次重复音节应停顿一下给孩子留下摹仿的机会。
还可以抱着孩子站在穿衣镜前，让他看着妈妈的口形和他自己的口形，练习摹仿声音。
在训练孩子发“妈—妈”、“爸—爸”时应让孩子看着妈妈、爸爸进行。这样就使孩子在练习发音的同时，形成语言与形象联系结合的能力。
家长要全身心地投入游戏中，体验孩子的成功喜悦，充分调动孩子的积极性。
这是为了通过发音的摹仿训练来增强孩子的初步记忆能力——再认。同时发展孩子口语表达能力。
捉迷藏
利用窗帘或被单玩捉迷藏游戏。妈妈可以把身体藏起来，探出一点头来，对孩子说：“不见了，不见了。”一开始孩子可能会出现不安的表情，随后就会寻着妈妈的声音找妈妈了。当他爬到妈妈身旁时，可说“哇，宝宝真行。”并抱起他亲亲，表示鼓励。
这是为了训练孩子的再认记忆以及促进孩子思维的萌芽和发展。
让孩子听音乐
这个阶段的孩子对音乐能表现出明显的情绪并能配合音乐节奏摆动四肢，也就是说，他已具有初步的音乐记忆力并对音乐有了初步的感受能力。因此，从这时开始，就要有目的、有步骤地让孩子欣赏音乐。
让孩子反复听某一乐曲，增强孩子的音乐记忆力。
给孩子听摹仿动物叫声和大自然中某些音响的音乐。可用画有单个物体的彩色图片或实物配合，引起孩子的兴趣和愉快的情绪，做到声—物—情融为一体。