课堂管理包括内容如下：
1、制定课堂规则：为了维护课堂秩序，确保教学顺利进行，教师需要制定明确的课掌规则。这些规则应该包括学生应该遵守的行为规范、课掌秩序的保持、违规行为的处理方式等。通过与学生共同讨论和制定规则，可以增强他们的规则意识，使他们在课学上更加自律。
2、维持秩序：在课堂教学中，教师需要时刻关注学生的行为，确保他们遵守课掌规则。对于违反规则的行为，教师应该及时采取措施处理，以维护良好的课堂秩序。这包括监督学生的行为、纠正不良行为处理学生之间的矛盾等。
3、激发学生学习动力：为了确保学生积极参与课堂活动，教师需要采取措施激发他们的学习动力。这可以通过设定明确的学习目标、给予学生适当的奖励和鼓励、创造有趣的学习环境等方式实现。通过激发学生的学习动力，可以提高他们的学习效果，增强他们的自信心。
4、确保教学进度：教师需要根据教学计划和课程大纲，合理安排教学内容和时间，确保教学进度按计划进行。在课掌教学中教师需要密切关注学生的学习情况，根据需要进行调整。如果学生的学习进度滞后，教师需要采取措施帮助他们赶上。
5、监控学生学习行为：为了了解学生的学习情况和学习效果，教师需要密切关注他们的学习行为。这包括观察学生的课掌表现、检查学生的作业和考试成绩、与学生进行交流和沟通等。通过监控学生的学习行为，教师可以及时发现学生的学习问题，并采取措施帮助他们解决。
影响因素：
1、学校管理水平。班级是学校的一个组成部分，学校管理水平，管理质量直接决定着课堂管理。有什么样的学校管理就有什么样的课堂。
2、 教师管理能力。教师是课堂管理的核心，教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理水平。
3、学生学习行为。学生既是课堂管理的对象，又是课堂管理的主体。学生的学习目的明确，态度端正，基础知识扎实，学习能力强，行为习惯规范，主体自律管理强，课堂管理自然就规范。反之，则会产生课堂管理混乱。
4、班级规模。班级集体的大小是影响着课堂管理方式。班级集体的规模不同，课堂管理的方式也需要相应的不同。
5、班级的性质。班级的性质也影响着课堂管理。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。