1.让秩序感蕴于环境中幼儿园是幼儿一日生活和游戏的地方，幼儿大部分的时间都是在这里度过，给幼儿创设一个井然有序，舒适整洁的环境是至关重要的，这对孩子形成良好的秩序感有着潜移默化的作用。整体来讲，我们的幼儿园是新造的，建筑、绿化、大型玩具等设置都很合理，一进门就能感觉到整洁有序。我们的班级在三位老师的精心设计下也整理的仅仅有条，各种玩具、物品摆放有条不紊，特别是班级的自然角给人一种赏心悦目的感觉，一盆盆植物生机盎然、美观干净。图书架上的书本摆放整齐，给孩子一种无声的教育。各种操作材料便于幼儿取放，让秩序感蕴含与环境中。2.让秩序感蕴于时间中组织合理有序的一日生活有利于帮助幼儿形成时间方面的秩序感。刚入园的孩子没有什么时间观念，在家都是听从家长的安排，所以他们的随意性较强，为了改变这种现状，我们必须将孩子的一日生活调整的有规律，每天的生活都按照正常的作息时间来展开。如何时吃点心，何时教学活动，何时游戏、午睡等都要严格按照作息时间来进行，并让他们熟悉一日活动的各个环节。所以当他们适应这个时间段后，即使老师忘记做什么了幼儿也会及时提醒你的。如下午的点心活动结束后，有一段课间活动时间，我会让孩子去给自己的植物浇水，有时忘记说了，他们就会提醒我：“老师，不是该给植物浇水了吗？”3.让秩序感蕴于常规中良好的班级常规是保证幼儿一日活动顺利开展的重要保证。常规的培养不是一朝一夕能做到的，这需要教师正确的教育和引导，还要求我们用极大的耐心来反复地强调和练习。3.1 利用标记建立归属感。刚入园时，就说最起码的站队练习，很多孩子不听使唤，随意性很大，不知道自己该站哪里，这时我们在班级站队的地方给每一位幼儿贴上自己选择的标记，这样方便他们寻找自己的位置。同样的方法，我们在幼儿放自己杯子和毛巾的地方都贴上同样的标记。在喝水的地方，我们给孩子提供了分隔线标记，等待倒水的幼儿必须站在分隔线后等待，以免拥挤现象发生。这样幼儿就能知道自己的物品有规定的地方，这样让他们对自己的东西产生一种归属感。看到各种特殊标记也知道自己这时该怎么做，这样就减少了争抢、碰撞和许多不必要的麻烦，让幼儿的生活和教师的工作处于有条不紊的环境下。3.2 利用儿歌强化规则。儿歌是幼儿比较喜欢和容易接受的。我们每天提醒幼儿在吃点心前要将自己的小手洗干净，并要求他们掌握正确的洗手方法。这时，我们在教幼儿洗手的同时边念儿歌，这样既形象生动，又容易掌握。如：“上搓搓，下搓搓，手心搓搓，手背搓搓，清水冲冲，甩三下，我的小手真干净。”幼儿学会了儿歌后，教师只要提醒幼儿去洗手时，都会自然而然边念儿歌边洗手，不会忘记一个环节。在玩自主游戏出租车时，一开始，幼儿们开着出租车在班级中混乱一片，没有按照老师设置的路线开，有的都“撞车”了，于是针对这个现象，我们教会幼儿开车时的儿歌：“汽车汽车靠右行，红灯停绿灯行，黄灯眨眼提醒你，看到行人慢慢开。”这样一来幼儿开汽车时心里有一首小儿歌在制约着他们的行为，知道要遵守游戏规则，这样就避免了很多交通事故，让游戏也顺利的进行。4.让秩序感蕴于榜样中幼儿园和家庭是孩子学习和生活的地方，教师和家长的一言一行，一举一动都会成为孩子的榜样。教师和家长的秩序感，能让孩子受到潜移默化的影响。我们是儿童秩序感发展的“引领人”，所以我们提倡家园合作，步调一致，对自己首先要求严格，不管是在幼儿园还是家中都要给孩子创设有秩序的环境，做到东西摆放有序，物归原主，做事不丢三落四，时时提醒自己。也可适当的让孩子参与做一些简单的事情时，通过和孩子一起完成工作，来强化孩子的秩序意识，当孩子无意忘记做一些事时， 我们也要通过提醒来引导孩子完成。人生活和存在于秩序中，在幼儿时期就对孩子进行秩序感的培养，让这种秩序感随着孩子的长大而成为一种习惯，势必对孩子的将来是有所帮助的。秩序可以提高儿童的生活质量，为儿童健康成长奠定基础。让儿童在爱的抚慰中，自由、快乐、有序地活动、探索和尝试。体会成功、树立自信，使儿童获得更有价值的发展，是我们的责任。和谐的社会需要秩序，需要有秩序的社会成员，让我们一起为培养有秩序的儿童而努力。
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