如何创设良好的英语教学情境
内容摘要:创设一种宽松愉快、民主和谐,直观生动、开放互动的课堂教学情景,是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。第一,尊重学生,倡导平等对话。第二,利用英语歌曲,创设一种轻松愉悦的气氛。第三,用直观教具,创设情景。第四,开展趣味性的游戏,创设趣味情境。第五,恰当地运用多媒体手段。
关键词:教学情境 平等对话 英语歌曲 直观教具 游戏 多媒体
英国哲学家约翰·密尔说过:“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”心理学家研究也表明:人在轻松和谐的环境里,思维才能表现得最活跃。相反,在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,是很难产生创造性思维的。课堂应当是学生的精神生活的世界,应当是学生生动活泼发展的乐园。关注学生的精神世界,让学生的学习活动在一个精神的、直觉的情感世界中进行,学生才会体验到成长的真正快乐。所以,成功的英语教育教学的关键就在于教师为学生创设积极、主动、生动、活泼、有效的学习条件。创设一种宽松愉快、民主和谐,直观生动、开放互动的课堂教学情景,是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。那么,怎样创设良好的英语教学情境呢?笔者经过几年的实践和思考,觉得可以从以下几个方面去做。
第一,尊重学生,创设平等对话的情境。
在新课程理念下,我们倡导的是以学生为主体的课堂,主张“以
学定教”,尊重学生在课堂中的创新,尊重学生的独立人格,在尊重中与学生展开平等对话,是课堂教学充满生命意识和人文精神。师生平等对话,意味着动态生成:让学生在活动中能说真话、表真情,只有表达自己真实的内心体验,才能将孩子们富有个性色彩的知识经验、思维、灵感等调动起来参与课堂活动,从而使教学“动态生成”呈现出丰富性、多变性和复杂性。而这样的“动态生成”需要建立积极的“生态环境”,即建立在师生双方真诚、平等基础是的民主对话。
第二,利用英语歌曲,创设一种轻松愉悦的情境。
在教学中调动学生积极性是非常重要的。我们可以利用课前播放一些英语歌曲,在这种气氛中,学生容易进入最佳学习状态,身体适度放松,头脑注意力集中并准备接受新信息。实践证明,音乐能帮助学习者放松,并能加快信息收集,增强记忆。
小学英语教材中有许多有趣的、易学易懂的英语歌曲,并且多数与教学内容息息相关。基于这一点,我从不忽视英文歌曲的学习和运用。将音乐与英语教学融为一体,创设有声语言环境,能使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来,感受学习的乐趣,提高学习的效率。每节上课之前,我都安排一首与前一节课学习内容或即将学习的知识有关的歌曲,与同学们随录音机共同歌唱。这样一方面缓解学生的紧张情绪,不知不觉进入英语语境,同时还可以在优美的旋律和押韵的歌词中使所学内容能得以复习。
第三,用直观教具,创设情境。
心理学上说:“小学生是以形象思维为主。”而直观的教具可以让他们记住一些单词和句子。如挂图,卡片,实物等。例如在教学Family members一课时,我让学生从家里带来全家照,与班级同学在一起介绍自己的家人,学生很乐意,为了让自己介绍的好,他们很认真地学习家庭成员的英语单词,非常贴近学生的实际生活。另外,教室本身就是最直观,最贴近生活的教学情景。在教学门、窗、桌子、椅子、黑板等物品时,教室的摆设就是最好的教材。教表示颜色的词汇时,我让学生谈论各自服装、学习用具等物品;教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时,我让学生运用这些词汇进行对话,互相介绍,彼此了解各自的爱好,既加深同学间的感情,又调动起学生学习英语的兴趣。
第四,开展趣味性的游戏,创设趣味情境。
兴趣是一种非智力因素,现代心理学家之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利也认为,英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题。它是英语学习变得容易的前提。而对于小学生来讲,活泼好动使他们学习的注意力不能持久,创设趣味性的教学情境,就显得尤为重要。
设计符合绝大多数学生认知水平的问题,常常能激发他们学习的兴趣,诱发学习动机促进学生积极主动地用英语进行交际。如在学Is this a ?时,为避免明知故问,教师可以蒙住一名学生的眼睛,将一个实物,放在其手中。问:“Is this a ?”该学生则通过触摸来判断,用“Yes,it is.”或“No,it isn’t.”来回答。然后把提问的任务交给在座的学生们。这个游戏情境的趣味性就在于用不蒙住
眼睛,孩子们对此会充满神秘感和参与欲。然后教师建议一名学生到前面来充当老师的角色,学生们在这种游戏式的教学活动中,已感知了教学内容,并得以运用和练习,也使学生体会到课堂气氛的轻松活泼、乐趣无穷。
第五,恰当地运用多媒体手段。
小学生年龄小,他们的注意力持续时间短。因此,教师
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考