三亚市吉阳镇南新小学曾分一、使学生根据字理识字汉字读音简单，造型优美，寓意深刻，构词灵活，已被公认为最具有艺术价值的文字。如果我们在学生开始识字的时候，创设为学生喜闻乐见的识字环境，调动其学习积极性，运用各种方法，逐步使学生掌握识字规律，就会有效地提高学生的识字效率。1、使学生根据汉字读音规律识字在语文学习中，我们发现很多学生前后鼻音分不清楚，这对学生的识字有很大的影响。在教学中，我们就要想法设法利用前后鼻音来让学生识字。如风是后鼻音，由风构成的字都是读后鼻音；分是前鼻音，由分构成的字都是读前鼻音。在识字中，利用汉字的读音规律，可以使学生很轻松地掌握很多汉字。2、使学生根据汉字形体规律识字汉字的形体很有特点，这表现在它的构成部件具有一定的归类性。如带三点水旁的字跟水有关，带草字头的字与植物有关，带月字旁的字与身体有关等等。根据这一特点，可以让学生进行归类识字。在巩固复习时，也可以让学生把学过的汉字归类，同中求异，异中求同。如：急躁的躁和干燥的燥，前者表示心情急迫，坐卧不安，外部表现为走来走去，自然与足有关系；后者表示事物缺少水分，很炎热，容易着火，这与火有关系。通过这一分析，这两个字就不混淆了。3、使学生根据汉字造字规律识字教学中，我们可以利用汉字的象形、指示、会意、形声等造字法，引导学生情趣盎然地识字。如禾字，就像一根禾苗，让学生对照禾苗图像，认识禾字；学生根据汉字的会意特点就很轻松地认识小土尘，小大尖；田力男，等汉字。二、使学生在情趣中识字新课程强调识字教学要激发学生自主识字的兴趣，教学中我们也可以采用学生喜闻乐见的各种形式，让学生在轻松、愉快的活动中识字。1、演示法：2、加减法：加减法就是在一些汉字的形体上加上某个偏旁或去掉某个偏旁，使它成为另一个汉字。如青字，加上三点水是与水有关的清，加上言字旁是是与说话有关的请，加上日字旁是与天气有关的晴。如心字加今是念，加自是息，加田是思等。如金字，去掉下面的两点是全字，再去掉上面的人字是王字。3、调换挪移法：有时候，我们可以让学生把两个简单的独体字进行各种形式的平面组合，使其变成不同的汉字。如口和木，进行上下左右的挪移，就会变成杏、呆、叶等字。抱字，把提手旁去掉，换成足字旁就是跑，换成火字旁就是炮，换成三点水就是泡。三、使学生在现实生活中主动识字识字的目的是为了阅读与写作，识了字就要运用，用它认识周围的事物，阅读各种文本，表达自己的思想感情。所以，让学生在学习生活中主动地识字，从中体验到因识字儿开阔了视野的成就感，那么，学生识字的积极性就会得到加强，识字的效率就会显著提高。生活中到处都是识字的环境，如家庭、社区、街道、商场、学校等到处都有汉字，我们要有意识地引导学生在生活中识字，扩大识字范围，把识字与学习生活联系起来。如在教学中，我有意识地利用学生的姓名进行识字，一次学习王字时，我让学生给这个字加偏旁组成新字，一个学生说我的同学段玉楠的玉，就是王字加一点。另一个学生说：我的同学汪浩的汪，就是王字加三点水组成的。又有一个学生说：老师，马瑞琦的名字里有两个王字。可以说，如果我们把学生识字积极性调动了起来，让学生在生活中主动地识字，会极大地提高识字的效率的。四、使学生在游戏、竞赛等活动中识字低年段的孩子天性活泼好动，他们喜欢玩游戏，喜欢在游戏中竞争，获得成就感。在识字教学中，如果我们充分利用这一特点，组织各种有关识字的游戏、竞赛，那么，学生就会以极大的热情参与到活动中来，积极主动地进行识字。如经常在课堂上进行识字竞赛活动，让学生根据字音、字形、偏旁部首给汉字归类或分类，看谁认的汉字多，看谁说的汉字多，看谁写的孩子多，评选识字大王，写字大王等。在识字教学中，我们要善于抓住学生的心理特点，激发其识字的兴趣，让学生体验到成功的喜悦，在活动中获得各种识字的方法，最终达到积极主动地在生活中识字，这样的识字教学就是有效的。
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