求一个数比另一个数多（或）少百分之几的应用题
1、在理解掌握求一个数是另一个数的百分之几的基础上，通过迁移，学会求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。
2、培养学生迁移能力和分析、解答应用题的能力。
教学重点：
理解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的数量关系。
教学难点：
掌握这类应用题的分析解答方法。
教学流程：
一、课前口算训练
二、自学质疑
（一）、1、说出下面各题以谁做单位“1”的量，以谁做比较量
三好学生占全班同学的百分之几？
台湾岛面积是全国面积的百分之几？
已生产的水泥产量相当于计划产量的百分之几？
2、原计划造林12公顷，实际造林14公顷
根据信息，你能提出哪些有关百分数的应用题。学生思考后汇报交流。
教师根据学生汇报板书：
1、 原计划造林是实际造林的百分之几？
2、 实际造林是原计划造林的百分之几？
3、 实际造林比原计划造林增加百分之几？
4、 原计划造林比实际造林少百分之几？
（1）、解答这类应用题的关键是什么？
（2） 对于1、2题学生可在练习本上独立解答，然后汇报，集体订正。
2、 师：今天我们要继续学习较复杂的这类应用题。 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题。”（板书课题）
3、师：看到本节课题，你都想知道哪些知识,或者你已经知道了什么知识？
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