个体身心发展规律是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及差异性。
一、顺序性
1、具体表现：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
2、关键词：从……到……；由……到……；先……再……。
3、教学启示：循序渐进。
4、名言古语：学不躐等；盈科而后进；杂事而不逊，则坏乱而不修；不陵节而施。
二、阶段性
1、具体表现：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
2、关键词：小学阶段、中学阶段、童年期、少年期、青春期。
3、教学启示：教育要有针对性，分阶段进行教育，注意各阶段之间的衔接和过渡；不搞一刀切或一锅煮。
4、错误做法：幼儿教育小学化；小学教育成人化。
三、不平衡性
1、具体表现：不平衡性主要表现为两大方面，一是指个体的同一方面在不同的时期发展速度不均衡（同一方面不同速）；二是个体的不同方面在不同时期的发展并非同步进行（不同方面不同步）。
即有方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
2、关键词：关键期、迅速发展期、发展高峰期。
3、教学启示：抓住关键期、适时而教、及时施教。
4、名言俗语：狼孩的故事；时过然后学，则虽勤苦而难成；过了这个村，就没这个店。
5、关键期：奥地利的生物学家劳伦兹通过小鸭认母实验提出了关键期一词。关键期是指某一机能发展最快、最适宜形成的时期。
四、互补性
1、具体表现：互补性表现为两大方面，一是身体和身体的互补，即身体的某个机能丧失后，可通过其他机能的敏感或超强发展得到弥补；二是身体和心理的互补，即身体有缺陷，但是具有顽强的意志力克服困难。
2、关键词：生理机能的缺陷。
3、教学启示：教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
4、名言俗语：扬长避短；长善救失。
五、差异性
1、具体表现：差异性表现为两大方面，一是群体差异，如男女性格的差异等；二是个体差异，如个体与个体之间的兴趣、爱好、智力水平、年龄等的差异。
2、关键词：差异、不同。
3、教学启示：教育要因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
4、名言俗语：一把钥匙开一把锁；对症下药；量体裁衣；因材施教。
