竞争 , 是时代的要求，是社会发展的必然。优胜劣汰，是自然规律，没有竞争，无以求发展。作为班主任教师我不断地向学生灌输这种思想，经常为他们设置竞争的氛围，竞争的环境。当今的学生“衣来伸手，饭来张口”，在生活上他们不用“竞”不用“争”，因而竞争意识相当薄弱，有的只是短暂的好胜心理。针对这种情况，我加强学生的主人翁意识，让学生成为班集体的主人，从多种角度培养他们的竞争意识，为他们树立竞争目标，帮助他们确立竞争对手，让学生生活在竞争的环境中，时常有急迫感，逐渐形成“竞争意识”。在这一心理素质的培养过程中学生积极性的调动是关键。我用多种方法使学生变被动为主动，实现班集体的价值。 “说你行，你就行，不行也行”。有些学生自身能力不是很强，对独立完成老师交给的任务信心不足，尤其是面对难度较大的任务畏缩不前，不敢承担；还有些同学受社会影响，存有“多干不如少干，少干不如不干”的想法。对这类学生，我在布置任务时采用“点将法”，即直接指派某同学完成任务。点将时，充分肯定该学生的能力，完成该任务的有利条件，甚至夸大它的能力，使其认为非己莫属，以增强其信心，使其心情愉快，信心十足地接受任务。这样变被动为主动，既解决了学生自身乐于取得成绩又不愿付出艰苦努力的矛盾 , 同时也避免了班主任在学生面前百呼不应的难堪局面发生。“相信你会有更可喜的进步”。新时代的学生已经把过去教学中打手板的故事当成趣谈。事实上，简单粗暴的体罚手段不仅不能调动学生的积极性，反而容易造成学生的逆反心理。我们认为好的班主任应该无时无刻不去发现学生身上的闪光点，使它发扬光大，成为主流以驱除、克服这样或那样的不足。这就是这一方法的核心。有些同学由于成绩不好、纪律较差、自制能力不强。因此，他们自信心极差，性格也变得冷漠、孤僻，我对他们身上的长处予以充分的肯定，以坚定其信心，大胆参加竞争。对他们在竞争活动中取得的成绩，哪怕是微小的也及时给以充分肯定和表扬，同时指出其不足，以利再战。思想上的矛盾解决了，积极性就调动起来了。学生就真正成为了“学习的主人”。泗洪县峰山中学：赵月梅
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