1、青春期叛逆主题教育是变台前到幕后，既是给予他空间，也是赋予他责任。
孩子小的时候，家长要站在孩子的前面领着孩子走；孩子长大的时候，家长要站在孩子的身后，跟随着孩子，看着孩子走，只需关键的时候扶一把孩子。小的时候，家长习惯于在前台，指挥着孩子的成长。孩子大的时候，应该把自己移到幕后，让孩子上台主演生活。
这个让位很重要，是让给尊重，民主，平等和信任，是给孩子让出了成长的心理空间，自主的权利，选择的权利，同时也赋予了孩子责任。如果不这样让位，孩子要么就长不大，要么就为自身成长的需要，用叛逆、对立来表示抗议。
2、青春期叛逆主题教育是变管制为尊重，家长从指导者变为辅助者。
青春期是中学生身体和心理迅速发展的时期。生理上的成熟使他们在心理上产生成人感，渴望获得成人的某些权利，比如独立自主权，隐私权，发言权等。
寻找新的行为标准并渴望变换社会角色。因此，家长要把这种心理需求看成是正常的心理需要，要尊重和理解孩子，尽量少管制，要给孩子一定的自主权和决定权。家长的角色应从指导者变为辅助者。
3、变说教为身教，少说多做。
说教容易变成教训，因为说教的态度是居高临下的。说教的前提是把自己的话当真理，孩子必须听，但实际上，许多青春期的孩子很反感父母的说教。比说教更有力的是身教，身教起到榜样和示范的作用。要身体力行，做给孩子看，而不是喋喋不休地说给孩子听，不要把温馨的家庭变成说教的课堂。多说不如少说多做，做给孩子看。
4、变命令为商量，消除叛逆，缓和关系。
专制型的家长喜欢命令孩子，以自己的意愿作为行动的方向，但青春期的孩子不再惧怕家长的威慑，对这种带有强制性的命令开始阳奉阴违，或者公开反抗。与孩子商量也是对孩子的尊重，如果换成商量的方式，用温和的口气和孩子说话，就可以缓和亲子冲突，会有良好的亲子关系。
5、学会沟通，学做朋友。
青春期的孩子有时说话可能很“冲，无缘无故和你对抗，这也是孩子成长阶段的特征。所以，家长要学会包容孩子，放下架子，放下家长意识。和孩子做朋友，把孩子放在平等的地位和孩子交流，正如教育专家董进宇所说:“理想中的亲子关系，应该是像朋友那样彼此知心、互相关心。
把人性、尊严、平等放在至高的位置。”如果一时做不到，转换不了角色，可以试着想象站在你面前的孩子不是你的孩子，而是你的同事。这样一想，你就会减少怒气和不满，就会做到尊重孩子，由此良好的沟通就能进行下去。
每个孩子的青春叛逆期表现都不一样，一些心理学家或者教育学家所写的学生青春叛逆期表现，只能说是笼统概括和表述，所以青春期叛逆主题教育要根据自己的孩子和学生的实际表现，采取不同的教育方式与方法。举例如下：
“面对青春叛逆期的孩子，家长千万不能采用单一粗暴的手段来教育。
比如，我去年带了两个初二的学生，一个男孩子，高大帅气，其叛逆主要表现在：学习浮躁，完全无法静下心来，非常自以为是，父母或者老师稍有讲他的不足，立刻会粗暴回应，每天总感觉他精力旺盛，无处安放，成绩起伏很大，每每考试，他母亲都要提心吊胆。
针对这个学生，我给他父母三个建议：
1，加强体育锻炼，每天这孩子爸爸陪他跑步，跑到累为止；
2，强化思想疏导，这个工作主要由我来做，每次做思想工作时，我都会摆出实打实的证据给孩子看，鼓励表扬的同时也严肃告诫他不对我地方；
3，加强家校联系，特别家长强化配合班主任，细致监管他在校各方面的表现。一发现问题当天告知我，我会很慎重准备好跟这孩子的谈话内容，谈话技巧。
面对青春叛逆期的孩子，家长一定要冷静，一定要克制住自己的情绪，切勿暴跳如雷，挥发狮吼功！一定要讲究一些细致入微的方式和方法。相信孩子都是顺利健康度过这个人生最危险的阶段。”
扩展资料：
青春期是中学生身体和心理迅速发展的时期。生理上的成熟使他们在心理上产生成人感，渴望获得成人的某些权利，比如独立自主权，隐私权，发言权等。寻找新的行为标准并渴望变换社会角色。
因此，家长要把这种心理需求看成是正常的心理需要，要尊重和理解孩子，尽量少管制，要给孩子一定的自主权和决定权。家长的角色应从指导者变为辅助者。
许多青春期的孩子很反感父母的说教。比说教更有力的是身教，身教起到榜样和示范的作用。要身体力行，做给孩子看，而不是喋喋不休地说给孩子听，不要把温馨的家庭变成说教的课堂。多说不如少说多做，做给孩子看。
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