一个人的性格是如何形成的

Question

如题所述

Answer 1

本视频为大家讲解什么是垃圾人定律及人生哲理

Answer 2

性格的形成和发展反映着人的整个生活历程.
一.性格形成的生物学条件.
遗传是性格形成的生物学基础,是性格形成和发展的生物学前提.只有具备了这种前提,性格才可能形成.
1. 气质特征: 气质特征会影响家庭环境,特别是父母亲的态度及其它成员和行为反应,这种环境必定会对儿童性格的形成产生影响.
2. 高级神经活动类型是性格具有更持久影响.
3. 个人的身高,体重,体型,外貌等生理因素都会对性格产生影响.这要看这些生理因素是否符合社会的要求,别人对这种生理特征的评价是好的还是负的.
4. 个人的成熟早晚也会对性格形成影响. 早熟的人更容易遵循社会准则与规范, 好交际, 情绪安定等;而晚熟的人,不愿遵守社会准则与规范,好一意孤行,只顾自己的情绪与感受言行.
二.家庭因素对性格的影响.
家庭是社会的细胞,是个体最早接触的社会环境.家庭因素对性格产生重要影响.
这种因素种要有: 家庭收入状况,家庭成员的职业, 家庭气氛, 家中孩子的数量, 孩子在家中的作用与地位, 父母的教养方式, 家庭结构的完整性等.
家庭气氛: 如果父母处境不顺, 困难, 表情苦闷,言语忧抑, 容易使孩子形成沉默寡言的性格特征,甚至玩世不恭,消极悲观.要么就比别的孩子要早熟,坚强.
父母的教养方式: 如果父母对孩子是采取宽容,理解, 民主,保护, 非干涉性, 合理的态度的话,儿童就容易形成领导风格,活泼好交际,态度友好,积极,情绪安定等性格特征.如果父母对孩子干涉,专制, 溺爱,支配,压迫,独裁等就会使儿童产生抑郁,任性,适应力差,胆怯,执拗,情绪不安定等性格特征.
日本 诧摩武俊
孩子在家庭中的地位与作用: 科瓦列夫.
在研究教养态度与儿童性格形成的关系中,应注意:
1) 母亲的态度及双亲态度的一致性.
2) 亲子关系,孩子对父母态度与行为方式的影响会使父母产生新的行为方式,从而为儿童的发展提供了新的环境.
3) 其它家庭因素.
三. 学校教育对性格的影响.
1. 课堂教学是教育的关键与中心环节,教师要使学生学会有明确目的,系统性地学习,克服困难,锻炼坚定的意志力.
其中,体育课不仅可以传授给学生技能知识,而且还可以使学生的意志力与勇敢精神得到锻炼.
2. 校风,班风都会对性格形成影响.
3. 少先队,共青团,以及学校的各项规章与准则都会对学生产生约束与规范作用.形成符合社会要求的性格.
4. 教师的言行会对学生产生影响.有威严的教师不仅使学生言听计从,而且他身上优良的品质会被学生学去; 没有威严的教师不仅学生不听从,而且他身上的劣质也会影响学生.教师对学生的影响是潜移默化的.
四. 文化,社会因素在性格形成中的作用.
主要有社会制度,文化背景,经济地位.
1. 文化背景: 不同文化背景下,人们的风俗习惯与经济文化发展水平都不同,这些对儿童从出生就开始产生影响.
2. 社会制度对人们行为的目标产生影响.从而影响性格.资本主义国家的人以追求金钱为最大利益与人生目标.而社会主义国家的人民是以社会主义的发展为共同目标的.这些必然会影响性格中的一些东西.
3. 经济地位: 在阶级社会里,存在剥削与压迫. 必然影响两个阶级人的性格.
总之,不同社会制度,文化背景,经济地位下,不同民族,不同阶级,不同时代会产生各自不同的典型性格.
影响一个人的性格的因素是多方面的.
一般来说,人到青春期性格特征就已经稳定.成年后性格改变困难.但是如果在意志努力下,性格还是可以改变的.
五.影响性格形成的心理因素.
苏联心理学界的研究:
1. 列维托夫: 心理状态转化说.
即性格是心理状态反复出现并固定的结果.
2. 鲁宾斯坦: 动机泛化机.
即性格是动机的泛化与定型化.
3. 态度的稳定与定型转变为性格特征.

性格的形成是由复杂原因引起的,即有外因,也有内因,是各种因素交互作用的结果.它们的影响程度会随性格特征或个人而异.本回答被提问者采纳

Answer 3

现代生活中，性格的意义已为越来越多的人所接受。我们在日常交往和工作中更渴望与具有人格魅力的人相处，我们喜欢那些热情、友善的人，虚心谦逊、严于律已、坚决果断的人任何时候都不会被人们冷落。

性格这个词来源于希腊语，我国心理学家认为：性格是个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。可见性格并不是独立存在的，我们日常生活中的态度及行为表现都可反映出我们的性格特征。

只要稍稍注意一下我们周围的人，我们就能对他们的行为方式和生活态度产生大致的把握。社会问题上，你是激进的，还是保守的？生活态度上，你是乐观的，还是消极悲观的？在对待金钱方面，你是大方或者吝啬？在处理生活事务时，你是偏见的，还是正义的？在与他人交往时，你是自卑的，还是优越的？我们每个人都有特定的性格特征，这些特征都不是短时间形成的。我们在成长的过程中通过对社会生活的体验，形成了一套自以为合适的模式，现在这套模式已经像我们的皮肤或毛发成为了我们身体的一部分，整体上看来与我们是相当和谐的。假如你平时不太自信，在别人面前很少发现自己的意见，工作起来中踏踏实实，你周围的人对你几乎没有什么深入的了解，可突然有一天，你十分自信、大胆地解决了一个大家都无法解决的难题，这时你周围的人可能会十分震惊，感到无比诧异。是的，我们的性格，我们期形成的一系列生活态度和行为风格具有一定和稳定性。但这并不意味着我们现有的一些状况是根本无法改变的。生活中的许多偶然事件都会改变我们的生活，甚至会改变我们的一生。在具体了解人格的特殊魅力之前还是让我们先回头探讨一下性格与我们上文中提及的气质的关系吧!

在现实生活中性格比气质更容易被人们所认识和把握。我们在日常教育中更关注性格的培养。父母及老师常要求我们从具体小事做起，规规矩矩地做人，认认真真做事，由此可见，性格比气质有更大的可塑性。由于气质主要是先天决定的，一般在我们的幼年已经变得相当稳定，我们常用天生是个音乐家天生是个科学家来表示对某些人的赞誉这其实反映了这些人身上存在某种气质特征。性格则与气质不同，我们可通过教育使其发生改变，我们常可看见一些人从责任心涣散变得责任心很强，也可见到一些人从公正无私变得私心很重。正由于这种变化的存在，我们对性格便有了不同的评价。在社会生活中，我们用一些公共的标准来评判别人的行为及态度，通过别人的表现便可形成对其好恶的情感反应。通常情况下，我们喜欢那些热情、诚恳、有干劲、易于合作、责任心强的人，不喜欢那些冷漠、伪善、孤僻、不负责任的人。这些公共的评判标准以法律和道德的形式加以规范。在有宗教的国家和地区常在教规、教义的形式得以体现。与性格相应的气质则不受这些评判标准的限制，我们不会对胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质者有什么不同的评价，正如我们的血型通常有A型、B型、AB型和O型四种，各种血型无好坏之分。

虽然性格与气质有诸多差别，它们之间仍然是密切关联的。通常情况下一个人的性格总是受到他的气质类型的制约，只是在有的人身上这种制约作用表现的明显，而在有的人身上这种作用表现的不太明显罢了。在日常生活中胆汁质者通常表现出易冲动、攻击性明显，常常凭感情办事，且在工作中精力充沛、认真负责，但常缺乏耐性，不能长期坚持同一种工作。另外多血质者在生活中常表现出乐观开朗、对人亲切，工作中干劲足、吃苦耐劳，但易于感情用事。所有这些都显示出了气质在个人性格中的痕迹，所以我们在考查个人的性格的同时不能忽视其气质的影响。
性格是人的心理的个别差异的重要方面，人的个性差异首先表现在性格上。恩格斯说：“刻画一个人物不仅应表现他做什么，而且应表现他怎样做。”“做什么”，说明一个人追求什么、拒绝什么，反映了人的活动动机或对现实的态度；“怎样做”，说明一个人如何去追求要得到的东西，如何去拒绝要避免的东西，反映了人的活动方式。如果一个人对现实的一种态度，在类似的情境下不断地出现，逐渐地得到巩固，并且使相应的行动方式习惯化，那么这种较稳固的对现实的态度和习惯化了的行动方式所表现出的心理特征就是性格。例如，一个人在待人处事中总是表现出高度的原则性、热情奔放、豪爽无拘、坚毅果断、深谋远虑、见义勇为，那么我们说这些特征就组成了这个人的性格。构成一个人的性格的态度和行动方式，总是比较稳固的，在类似的甚至不同的情境中都会表现出来。当我们对一个人的性格有了比较深切的了解，我们就可以预测到这个人在一定的情境中将会做什么和怎样做。我们可以针对学生性格上的特点，对学生进行帮助和教育。例如，一个学生比较自信、勇敢、有毅力，但又比较任性和粗暴；另一个学生缺乏自信、不好外露、没有主见、易受暗示，但有一股韧劲。当他俩去完成同样的任务时，对前者就要叮嘱他注意工作方法，密切联系群众；对后者则要给予更多的鼓励、更具体的帮助。

性格和能力都是个性心理特征，但性格和能力不同。能力是决定心理活动效率的基本因素，人的活动能否顺利进行，这与能力有关。性格则表现为人的活动指向什么、采取什么态度、怎样进行。例如，一个人识记比较差，这反映了这个人的能力特点。如果这个入不论识记什么材料，总是粗枝大叶、马马虎虎，这就反映了这个人对现实的特殊的态度和某种习惯了的行动方式，那么这就是这个人的一种性格特点。同样，某人思考一些问题总是很深刻、很有逻辑性，这表明了这个人的一种智能特点。如果这个人考虑问题总是很细心、很周到，处事很谨慎，行动很坚定，那么这就在言行态度上反映了这个人的性格特点。

Answer 4

百分之六十是先天的，百分之四十是后天环境所造成的。

Answer 5

不听话
不理你