家庭作业的形式是多元化的，工作内容将是创新的。工作的目的是促进学生的发展，所以它应该多样化到创造工作的形式。老师是家庭作业的领导者。学生是家庭作业的主体。教师还了解学生的发展，了解缺乏学生。当然，无论什么样的工作模式和内容，必须遵循的原则是有一个安排，并且必须有考试或投票，即使你接近这样的工作，最后一位老师仍在检查审查。工作批准可以提高学生的运营能力。在批准工作后，许多学生经常出现在问题：“老师，这个答案是对的？”当一个新的术语“老师说，这个答案是”他们将是标准答案，他们不会放弃第三个，他们不会迁移变化，缺乏自己的荒谬，最终没有学习独立和自信。为什么一些教师让学生帮助他改变工作，你支持吗？
当我还是学生时，我经常有一批工作，批量卷，批量文字，我觉得非常有益，我有很多收益，我非常活跃，我已经完成了。老师也愿意让我帮忙。在我是老师之后，我试图打电话给学生帮忙，但学生不想这样做，不要这样做，我不满意，我不需要他们。人们的概念是不同的，我有意识地批量在同一收获中的工作，所以我愿意参加。然而，其他人觉得老师懒惰，不愿意这样做。
学生处于大规模的教学过程中。主要批准表格是让学生学习“对”，在语言运营的批准中，如那些句子，日记，小短期碎片，甚至构成，让学生采访，互联，找到力量，点缺点，形成批量审查。通过这种方式，每个学生都增加了一份阅读，学习机会，并训练了学生的某些审查，评估能力，并发挥了良好的重新学习和加强对你所拥有的知识的影响，而且让学生学习被动学习。一定的倡议。
在经营期间，教师组织，指导，学生批准完成后，收集分类分类，以及提高学生水平的能力，学习语言，运动学生的自学能力是一个很大的帮助。一个好的方法不能保持不变，你无法移动所有。虽然“让学生浏览主人”的声明偏见，但有一个公平。不可能让学生改变操作的操作，批准运作，减少工作量的减少；每个门是适合学生改变工作的部门吗？简而言之，我没有说，有必要让学生有一个前提。