一.观察重点：
1.观察幼儿积极的参与角色游戏，对角色游戏感兴趣。
2. 观察自主选择角色、学会分工合作的情况。
角色 /表演/ 游戏 /选填
二.重点观察 游戏主题：武术馆
三.参与人数:4
角色:武术馆老板、教练、学员
行为:装扮行为
四.幼儿游戏实录：
“武术馆开张啦！”武术馆的老板桐桐说。“我先来学习武术！”小洁跑到了武术馆，“我也要！我也要学！”小范也跑到了武术馆，老板桐桐点了点头，说，“好的，你们进来吧！”“老板，谁是武术老师？”小范发问，“我是武术老师！”桐桐回答道“你又是老板，又是武术老师，忙得过来吗？”宪宪追问，桐桐没有回答。过了五分钟后，小范、小洁离开了武术馆，嘴里嘟囔着，“武术馆真没意思！”紧接着武术馆又迎来了几位新客人，乐乐、桐桐。
过了五分钟后，乐乐、桐桐也离开了武术馆，“都没有老师教我们，武术馆的工作人员太少了！”
五.分析：
在武术馆的游戏中，可以看出桐桐的角色意识还不够清晰，虽然桐桐知道自己是武术馆的老板和武术老师，但是却没有履行老板和武术老师应尽的职责，只是停留在自己搭建的场所里，没有其他行动。
新开办的武术馆遇到了一个大难题，人员缺乏。桐桐既是老板又是武术老师，身兼数职，在游戏中不难看出，其他幼儿来到武术馆后，因为没有人接待、没有人教授武术课，没有过多久便离开了，大大降低了开办武术馆的幼儿以及来体验的客人的游戏体验。
六.调整：
1.利用游戏分享提升生活经验
引导幼儿思考他们可以为武术馆提供什么物品，他们的工作职责是什么，可以在武术馆里提供什么样的服务，进而丰富了游戏情节，也解决了武术馆里人员较少的问题，更投入游戏中。
2.一起思考，引发新情节
为武术馆提供一些武术器材，这样武术老师就可以为客人教授更有趣、更丰富的武术课。
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