整合性
（1）幼儿园教育活动的目标本身就是一个完整的体系，是由多个领域、多种层级整合而成的目标结构系统。
（2）幼儿园教育活动的内容也体现出整合性的特点：同一活动领域内的整合；不同活动领域间的整合。
（3）整合性也体现在幼儿园教育活动的资源和方法、形式、手段方面。
生活性
（1）幼儿园教育活动的内容方面。教育活动的内容应注重让现有知识与儿童的生活世界相沟通，与儿童的经验、需要相联系。
（2）幼儿园教育活动的途径与环境、场所方面。幼儿园教育活动的实施是渗透于幼儿一日生活之中的，幼儿园生活的各个环节都是贯彻和实施教育活动的有效途径。
趣味性
（1）活动内容以及活动形式。以符合和贴近儿童所熟悉的生活、选择生动有趣的方式为前提，才能迎合儿童的天性、唤起儿童的热情、引发儿童的探究并促进儿童的发展。
（2）活动环境和材料的丰富多样。幼儿园教育活动为儿童提供或创设新奇、多变的环境与材料，能满足儿童的好奇心，激发他们的探究欲；可供操作、实验的环境与材料，能满足儿童的好动天性，引发儿童的思维；自然、真实的环境与材料，能满足儿童回归自然的愿望，促进儿童的大胆体验与积极创造。
动态性
（1）活动过程上的动态。教育活动过程中并不是僵化的、一成不变的，而是一个不断互动的动态的过程。幼儿园教育活动中的互动既包括教师与儿童之间相互影响的行为和过程，也包括儿童与儿童之间的彼此作用。
（2）活动环境上的动态。教育活动环境的动态指根据儿童兴趣以及与环境相互作用的情况，根据教育活动的流程，不断地调整环境、重新构成环境。