体罚与学生优秀不优秀没有什么特殊的关系。很多优秀的学生并未受到教师体罚，但被教师体罚过的学生确实有很优秀的。
题主的问题中，我领会到一种担忧、一种无奈，可能是国家在行将修正的《教员法》中，要加上赋予教师“惩戒权”的缘由吧！
我先谈谈“体罚”。体罚是教师在教学过程中，不得已而用的一种手腕，除去个别教员，心理不正常，为了追求高分数而把体罚常态化之外，大局部教员，很少对学生停止体罚；体罚的学生，普通是经过说教而不见好转的学生，以及哪些经常犯错，本人不学习又影响别人学习，且屡教不改的学生……对这样的学生施以惩戒，最最少希望这样的学生可以改好，不再影响别人。如今上级教育部门，曾经三令五申，严禁教员体罚或变相体罚学生，学校中教师简直没有再体罚学生的现象了，由于任何教员，都不会拿本人的职业开玩笑！
当然，我作为教员，刚开端任教时，也就是90年代前后，曾经体罚过学生，可如今，纵然你把戒尺递到我的手中，我不会再把它举起，一者我以为教育的目的不单纯是为了升学，比升学更重要的是“立德”；一者我发现百分之九十九的学生，可以凭教员的以身作则，就能够改好。剩下的百分之一，面对大环境，也就失去捣蛋的土壤。
但是在这里我还要说，体罚并非尽善尽美，特别是被父母捧起来的学生，或者局部留守儿童，他们确实短少管束，有局部学生，还随心所欲！校园暴力常出，就阐明一切。这样的学生，就需求在开端走邪路时，停止恰当的惩戒！当年，我上师范时，心理学教师曾经说过，某大学的一位教授特地研讨如何体罚学生，能起到最好的作用，可见对学生停止恰当的惩戒，并不是一点益处也没有。
教育不是万能的，在有些事情上，教育是很无法的，纵然新修订的《教员法》中赋予教员惩戒权，也不可能，任教员所为。
总之，在教育的问题上，“仁者见仁智者见智”，但我以为，家庭教育、社会教育都同窗校教育，统一同来，相互扬长避短，才是最重要的！