教师的作用是针对于学生的.
那么学生基本上分为两种
一种是不用管自己学的.
另一种是经启发才学的.
对于第一种,教师的作用就是传授知识
而对于第二种,教师的作用是帮助其进入学习的环境,然后知道怎么去学习,但不是所有的教师都愿意做这样学生的老师.
我是一个成年人,但我做过家教.
教师是培育社会新生一代、提高民族素质的专门人员，教育的社会职能通过教师而实现。在我国社会主义 现代化建设的新时期，确立了教育优先发展的战略地位，教师的社会角色发生了深刻变化，社会作用更为重大 。教师已成为社会主义现代化建设的重要方面军，是一支能量很大、影响深广的积极而活跃的社会力量。
1.教师是民族素质的奠基者。人的素质是历史的产物，又给历史以巨大的影响。民族素质是社会文明程度 的标志，是决定民族兴衰和现代化建设的基本因素。社会的发展和进步取决于民族素质，又对民族素质提出了 新要求。当今世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。振兴民族的 希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师对在一定遗传、环境条件下的人的素质形成发展起着主导作用。教 师是人类灵魂的工程师，以自己的思想、品德、知识、能力，运用多种手段，对新一代进行系统的教育，促进 新一代德智体的全面发展。青少年是人的素质形成的关键时期，教师的良好素质和创造性劳动，对新一代的教 育和影响作用具有长期性、全面性、深刻性，因而提高民族素质具有奠基性作用。
2.教师是先进生产力的开拓者。党的十四大报告指出：“知识分子是工人阶级中掌握科学文化知识较多的 一部分，是先进生产力的开拓者，在改革开放和现代化建设中起着特殊重要的作用。”教师是其中的重要组成 部分。人是生产力的主要因素，科学技术是第一生产力。教育是劳动力再生产的手段，是科技进步的基础。只 有通过教师的教育和训练，才能使可能劳动力转化为现实劳动力，使科学技术转化为现实的先进生产力，人类 生产力发展的每一质的飞跃，都离不开教师对先进的科学文化知识的传播。社会主义社会的根本任务是发展生 产力，社会主义建设必须以经济建设为中心。教育为社会主义建设服务的核心是为经济建设服务，，以教育的 手段开发社会人力资源，开拓和发展先进生产力。社会生产力越发展，教师开发智力资源的作用越重大。随着 我国经济建设向依靠科学技术进步和提高劳动者素质的转轨，改革开放和现代化建设步伐的加快，社会主义市 场经济的形成和发展，必然带来产业结构、技术结构、劳动力结构的发展和变化，对人才和劳动者的结构、层 次、数量和素质提出新的要求，这就必须依靠教师进行科技知识的再生产，培养各种人才，提高劳动者素质， 把沉重的人口负担转化为人力资源优势，为开拓先进生产力提供智力保证。
3.教师是民主政治建设的促进者。人民民主是社会主义社会的主要特征。建设符合中国国情的社会主义民 主政治，是社会主义社会发展的客观要求，是巩固和发展稳定的社会政治环境，保证经济建设和改革开放顺利 进行的重要条件。社会主义民主政治建设是一个历史的渐进的发展过程，它受制于社会历史条件。主要受制于 生产力水平和公民的思想文化水平。列宁在俄国十月革命胜利后指出：“直到今天我们还没有达到使劳动群众 参加管理的地步，因为除了法律，还要有文化水平……。”（《列宁全集》第29卷156页）民主政治的本质和 核心是人民当家作主，真正享有各项公民权利，享有管理国家和企事业的权力。公民的素质是行使其仅力的基 本的主观条件，它在实际上影响民主的性质,民主和法制建设的发展，民主制度的巩固，民主管理的效能。教 育是民主政治建设的基础，只有通过教师的劳动，才能使新一代具有较强的主体意识、民主意识，具有较高的 思想文化水平和参政议政能力，使社会主义民主和法制建设不断发展。
4.教师是精神文明的建设者。物质文明和精神文明都建设好，才是有中国特色的社会主义。坚持物质文明 和精神文明两手抓、两手都要硬，是社会主义现代化建设时期的重要地指导方针。市场经济的发展和对外开放 的扩大，对精神文明建设提出了新的要求。精神文明建设包括思想道德建设和科学文化建设两个方面，渗透在 社会生活的各个领域。教育是社会主义精神文明建设的重要基地，是加强思想道德和科学文化建设的重要手段 ，因而教师在精神文明建设中具有特殊重要的地位和作用。一方面，中华民族几千年留下的大量的优秀思想文 化遗产，人类创造和积累的无比丰富的精神财富，当今世界各国的一切文明成果，都要经过教师的整理、选择 和创造，才能具有现实价值，丰富社会精神文明的内容，建设新的思想文化知识体系；另一方面，只有通过教 师通过教师的传递、身教和培育，才能使下一代掌握人类思想文化的优秀遗产和新成果，继承和发扬爱国主义 、社会主义、集体主义精神，提高分析、鉴别和创造能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 新一代，使社会主义精神文明代代相传，不断提高社会的思想道德水平，发展科学文化，促进物质文明建设和 社会的全面进步。
教师渊博的知识会征服学生。“学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教师的无知”。作为教师应该是“杂家”，不仅懂得所教学科的基本知识，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握时代脉搏，从而把抽象的理论课讲的具体、生动、形象。这时，学生就会被你横溢的才华、渊博的知识所征服，从而从心理上、情绪上乐意接受你，学习活动会变成一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越爱学，课堂教学中会一石激起千层浪，使课堂变成学生“能感悟多少，就说多少，发现什么就交流什么”，充分调动学生的积极性，主动性，大大引发学生潜在的创造动因，就象“春风润物细无声”滋润学生的心田。如果老师的课像和尚念经干巴巴,即使教师磨破嘴皮，不厌其烦地讲述,学生实际上还是不愿听不愿学，只能是事倍功半。
1．教师要忠诚人民的教育事业，热爱学生
教育观念要超前，心态要归零（求知心态、追名追利心态），不断提升视点，超越自己，能深刻领悟人生价值及教育教学理念。同时应宽厚待人，不自私、不自负、不偏激、不委曲求全。多理解存己见，多宽容。
2．教师应不断虚心学习，充实、丰富自己的知识储备，提升自己的文化品位。教师应对专业知识和其他学科知识要精熟和广博。尤其对教育学、心理学、哲学、历史学、美学、逻辑学和经济学等理论精通。在提高自我中力求创新，走出本学科陈腐的教学模式。
3．教师应学会“经营自我”，为自己规划完美的教师生涯。人在其一生中，除了满足个人生存需求，还要满足生存以外的需求；不但追求个人意义，也追求社会意义。作为教师的这个职业，其职业生涯有着与其他行业不同之处。教师是育人的行业，有着自己的特殊性，随着时间的流逝，教师也应该在专业领域与教书育人取得一定的成就。但假如对自己放松要求，只是把教师工作简单地看待为谋生的手段，那其职业的一生就缺乏社会意义，也就得不到社会的认可，不会得到学生的认可，起主导作用就无从谈起了。
4．教师学会充分利用所拥有的各种资源。教育是不应该受时间与场所的限制，要发挥好教师的主导作用，就必须会充分运用各种资源。现在伴随着教育科学和教育技术的发展，电化教学手段已经被广泛应用于教育教学的过程当中。电化教学就是应用现代化教学手段传递信息知识，从而达到教育最优化的一种教学形式。它可以丰富教学内容，缩短教学时间，增强学习兴趣，提高教学质量，扩大办学规模。由于电化教学显示宏观结构与微观结构都不受限制，所以它比传统的教学手段更直观、更有表现力。教师要学会充分利用电教化这种教学资源，为教学服务。[2] 另外，教师要利用自身的学术优势，发挥人格魅力，在各种场合有针对性地进行引导与教育，从而达到教书育人的效果。
5．教师要积极培养“做一个成功教师”的信心与态度。当然，具备教师的素质并不一定就意味着能够做好一名教师。只有经过不断的总结与改进，虚心学习，经常以成功教师的标准来衡量和审视自己的工作，才能在教师工作中取得进步，对学生起到良好的影响。要肯定自己具备一定的能力与技巧。一名高校教师在承担教师工作以前，都经历了较长时间的专业培训，同时也经过了一定的教师岗位培训，其专业技能与教书育人能力是常人所不具备的，完全具备了对学生进行引导与教育的素质，所以充分肯定自己的能力，完全相信自己能够发挥好教师的主导作用。
6．教师应能够准确把握课程标准思想
教师要有深入地理解、领悟、消化教材的能力，熟悉学生的生理和心理发展规律；思维灵活，教法新颖；教学语言精炼、风趣、得体。教师要具备娴熟地驾驭时空的艺术，课内知识向课外迁移能够伸缩自如，运用得体。学习现代教育理论和科学学习理论，目的是转变教师的教学观念，提高学法指导能力。教学是一门艺术，教师应是艺术家。孟子说“君子有三乐”，其中一乐就是为师之乐。[3] 教师通过不断学习，加强自身整体素质修养，把教师职业视为一种事业，一个值得自己把智慧、情感和精力融入其中的生命过程。用爱心和智慧送给学生一双搏击未来的翅膀，这样的教师才是主导性的充分体现者，这样的教师才是这一阳光下崇高职业中最值得享受阳光的人最后，教师的人格魅力会感染学生，从而融洽师生关系，促进学生的学习，起到事半功倍的效果
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