1、我方观点认为学习是痛苦的；
2、众所周知，学习是一个磨练的过程，就必然是一个痛苦的过程，只有在痛苦中探索，在探索中前行，才能在前行中收获成功的喜悦；
3、中学生的学习目标往小了说是为了扩充知识，培养能力，取得好成绩，考一所好大学，将来能找一份好工作，有一个幸福的人生。现在也有人说：学习是为了提高自身修养，将自己塑造成为一个适应祖国未来的社会主义建设的人才；
4、但不管怎么说，要实现这样的一个目标就必须经历一个痛苦的学习过程。“宝剑风锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”就说明了不吃苦是不可能取得成就的。马克思也曾说：“科学上没有平坦的大道，只有崎岖的山路，只有沿着山路走下去，才能够达到成功的顶点；
5、纵观古今中外，又有谁不是通过刻苦努力走上成功道路的呢？马克思几十年如一日，到大英图书馆查阅资料，留下“马克思的足迹”，这期间有多少辛苦的故事；
6、学习上如果不能吃苦，便不能出成绩，如果不能吃苦，便不能得进步，学习的目的也就永远无法达到；
7、我认为，学习不光是坐在教室里的这样一种单一的形式，人生到处都是学习的平台。但不管是何种形式，学习都是痛苦的；
8、马克思生活拮据，全家依靠恩格斯的资助过日子。他的学习又是艰辛的；
9、但马克思为了无产阶级的解放事业，勤勤恳恳，坚持不懈，引导了世界革命的发展。
正一：学习是通过阅读、听讲、实践和研究去掌握技能和求取知识的动态过程。我们去学习，就是为了得到更多的知识，达到自我增值和成长，满足我们的欲望和兴趣。所谓学无止境，学海无涯。其实打从我们一出世，到我们离开人世为止，我们都不断地在学习。所以，中小学十二年的教育，只不过是我们人生的一部分。所以，素质教育提倡我们终生学习，就是要我们赶上时代的变化，更要我们去探求做人的道理，为我们人生增添价值。快乐，是我们在物质和精神上得到满足，所感受到的一种心灵上的感受。
在今天的辩题之上，快乐其实就是满足好奇心和满足求知欲的一个体现。而痛苦，则是因为身体和精神受到折磨，而感到极度的难受。各位，站在今天的辩题上，我们要客观地，从学习的整个过程和当中的收获，来讨论学习究竟快乐还是痛苦。我方也了解，学习有的时候会面对困难，让我们觉得很无助，但是，付出能让我们获得更大的快乐，那一点点地付出又如何算得上是痛苦呢？痛苦，能打垮我们的信心，摧毁我们的意志，让我们痛不欲生。对方辩友，学习有那么恐怖吗？所以，我们当然也很尊重在座各位对学习的主观感受。所以，我方今天六位辩论员，就是要在这里，通过这场比赛，和大家一起挖掘学习中的快乐，并且鼓励大家，活到老，学到老。 首先，学习如何快了呢。
第一，学习能满足我们的好奇心
一个对辩论一窍不通的学生，看过一场精彩的辩论赛后，就对辩论有了学习的欲望。想着自己有朝一日也能在辩论场上一展辩才。那股学习的欲望就推动他们去学习，甚至能为自己的比赛熬夜，牺牲睡眠和玩乐的时间。可能别人觉得他很痛苦，但是在他自己的眼里，根本就没有痛苦两个字，因为想学的欲望，和一步一步懂得辩论的过程，已经让他非常地兴奋和快乐。到最后，学习更让他站在辩论舞台上一展辩才。各位，整个过程有痛苦吗？所以，当学习能满足我们的好奇心，再不断激起我们的求知欲，鞭策我们追求更丰富的时候，学习不是直接地带给我们快乐了吗？
第二，实现梦想唯一的途径就是不断地学习（时间警示）
我方相信在座的每一位都有自己的理想，所以我方要告诉大家，无论是怎么样的理想，我们每位持续地获取新的知识，获取宝贵的经验，我们才能往我们的梦想一步一步地迈进。当梦想终于捧在我们手中的时候，那种满足和快乐不正是学习带给我们的吗？
第三，快乐也是可以学习的
很多人觉得同年最快乐，因为天真无邪，什么都不懂，没有那么多烦恼，但是各位，人总会长大，我们会遇到我们认为不如意的事情。所以我们看到身边有很多人，很多悲观的朋友，总是会执著于一些事情，总是往悲观和黑暗的方面去想。可是大家知不知道，其实快乐也是可以学习的呢？我们要学习情绪的管理，我们要学习正确的价值观，我们更要学习良好的世界观，我们的人生才会变得快乐。当我们从（时间到）另外一个角度出发去看待的时候，学习不是快乐的吗？谢谢。（掌声）
正二：谢谢主席，痛苦可能我都还感受不到，不过我就感受到一点点的疑惑了。对方主辩一站起来就告诉我们说学习的结果能够让我们快乐，因为我们得到了东西，其实对方同学有个很奇怪的理念，要我们去划分这过程以及结果。我们不明白了，今天这辩题有要我们去论证学习的过程和结果之间的差别吗？如果真地需要划分的话，我方认为这是无法切割的，因为学习本来就是从过程中找到收获，从收获中再继续学习的一个过程嘛，又怎么去区分这个过程跟结果呢？待会儿请对方的一助跟我们划分一下。
接下来对方的点就告诉我们，学习的本质竟然会是痛苦的，原来啊他学习的本质是告诉我们，要离开这些原本舒适的环境，迈向这些比较不舒适的，所以学习叫做痛苦。请问了，学习就把我们原本舒适的无知导引我们走向对方所谓不舒适的有知识、有能力、有技能的社会，对方同学，这种情况还叫痛苦吗？对方同学等下要交待一下。把不舒适引到舒适的根本就是学习的结果，对方同学怎么可以本末倒置，将两个反过来谈呢？
辩论会，也叫辩论赛，还有的叫做论辩赛。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛、思维反映能力的竞赛、语言表达能力的竞赛、也是综合能力的竞赛。
自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以一次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。其它阶段，每方队员在用时间剩30秒时，记时员以一次短促铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。
举例子：佛曰，一叶一菩提，一花一世界。对任何事物每个人都会有不同的感受，这完全取决与你的心境。譬如下雨，有人觉得很有趣，有人觉得很烦恼。所以，学习快乐与否，完全取决于你的心境。当你把学习当做一件快乐的事时，你就不会觉得学习之苦，反之亦然。
辩论稿
谢谢主席，大家好！我方观点认为学习是痛苦的。众所周知，学习是一个磨练的过程，就必然是一个痛苦的过程，只有在痛苦中探索，在探索中前行，才能在前行中收获成功的喜悦。中学生的学习目标往小了说是为了扩充知识，培养能力，取得好成绩，考一所好大学，将来能找一份好工作，有一个幸福的人生。现在也有人说：学习是为了提高自身修养，将自己塑造成为一个适应祖国未来的社会主义建设的人才。但不管怎么说，要实现这样的一个目标就必须经历一个痛苦的学习过程。“宝剑风锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”就说明了不吃苦是不可能取得成就的。马克思也曾说：“科学上没有平坦的大道，只有崎岖的山路，只有沿着山路走下去，才能够达到成功的顶点。”纵观古今中外，又有谁不是通过刻苦努力走上成功道路的呢？马克思几十年如一日，到大英图书馆查阅资料，留下“马克思的足迹”，这期间有多少辛苦的故事。终于写成了巨著《资本论》，上世纪八十年代，张瑞敏凭着不怕吃苦的精神和砸冰箱的魄力，虚心学习，埋头苦干，将一个默默无闻的地方小厂发展成为今天家喻户晓的海尔集团……这样的例子不胜枚举，他们无一不证明了学习是一个痛苦的过程，学习是一种痛苦的磨练，试想一下，一个人连学习中的苦都没有尝过，无法想象他能品位学习成功所带来的甜，就算他一时尝到了甜头，那也是暂时的。因为只有苦尽甘来的“甘”才是真正的甜，才是真正让你回味无穷，终身受益的。学习上如果不能吃苦，便不能出成绩，如果不能吃苦，便不能得进步，学习的目的也就永远无法达到。我认为，学习不光是坐在教室里的这样一种单一的形式，人生到处都是学习的平台。但不管是何种形式，学习都是痛苦的。马克思生活拮据，全家依靠恩格斯的资助过日子。他的学习又是艰辛的。但马克思为了无产阶级的解放事业，勤勤恳恳，坚持不懈，引导了世界革命的发展。贫苦地区的孩子们的学习是痛苦的。一个个的考研者。为了晋升、发展，带着厚厚的“酒瓶底”，埋头于一大堆的论文报告。“窗户灯光映朝霞，夜半钟声伴我学”。那疲倦的神情，布满血丝的双眼似乎也在对他人诉说，他们的学习旅途是痛苦的。别的不说，在谈中学学习，那无疑更是苦中之苦，埋头题海，苦思冥想，那不苦吗？为了学习，放弃休息、兴趣，那不苦吗？“三更灯火五更鸡”起早贪黑，那不苦吗？考不出理想的成绩，承受着各方压力、那不苦吗？考不取理想的大学，将找不到好工作，无法立足于社会，那不苦吗？如果对方辩友也在为高考的分数而努力奋斗着，我想问，在分数支配下的学习是不痛苦的吗？所以我方观点是：学习的痛苦的。谢谢。 谢谢主席，大家好！我方的观点是学习是痛苦的。首先请大家听一听这样一组调查数据：一个可供640人同时读书的中学生图书馆，每天实际阅览人数只有130人；某一县城重点高中全校1500人，经常上图书馆的只有120人，有700人从不去图书馆，这是一组沉重的调查数据，它以无可争辩的事实表明当代中学生承受着巨大的压力，把全部精力都花在书本知识的学习上，一纸文凭简单地成为学识和能力的象征，变成了一只无形的大包袱，沉沉地压在我们学生头上。在这样的氛围中学习，试问学习怎么会不痛苦呢？而且，我们现在还面临着素质教育的初级阶段，分数依然是评判学生好差的一个重要标准。迫于家长、学校和社会的压力，为了那一纸文凭，我们中学生放弃了兴趣爱好，放弃了充足的休息时间，每天日出而作，日落不息，进行着“苦行僧”的修炼。我们常常会为考试失败而情绪低落，年纪小小就戴上了厚厚的眼镜，学习在我们的身心上都留下了这样的创伤，这样的学习怎么会不痛苦呢？那些社会上为求职，为晋升，为发财而学习者更是废寝忘食，夜以继日，日以继夜，学得昏天黑地，苦不堪言。古代求学的人，悬梁刺股，凿壁借光的精神实在令人钦佩，他们读《四书五经》，为功名利禄。读书成为他们改变命运的最后一根救命草，苦不堪言，学习只是一种手段，根本不知其结果如何，却硬要强迫自己学习，这岂不是很痛苦？庄子有说：“世间万物皆有所待。”哲学家也说：“欲望是痛苦的根源。”每个人都有欲望，欲望是生存的最大动力，正因为有了欲望，我们才会不断追求，不断拼搏。学习的人的欲望是拥有美好的未来，学习作为我们达到欲望的最重要的途径，所以学习就显得十分痛苦。为了学习，我们强迫自己睁大疲惫的双眼读着那密密麻麻的英文字母，为了学习，我们强迫自己穿梭于无边无际的题海中，为了学习我们强迫自己放弃了许多的兴趣爱好……学习是一种欲望，是束缚我们的牢笼，学习怎么会不痛苦？古人云：“艰难困苦，玉汝于成。”讲的是要成大器，必定要经过艰难困苦的磨练，纵观古今成就者，无一不是吃过不少苦的。李时珍通过访采四方，历尽千难万险的学习终于写成医药圣典——《本草纲目》；齐白石学习刻字磨石成泥；可谓苦到极至，京剧名家程硬秋为了学唱花旦，嘴衔石子唱出血来，苦不待言。吃苦是成功的先导，正如孟子所言：“必先苦其心智，劳其筋骨……”所以自古起，学习就已经是一种痛苦的经历了。当然，我方并不否认学习的痛苦过后会带来稍许的快乐来安慰曾经苦学的人，但追根究底，学习是痛苦的过程，却是无数的事实雄辩都证明了的，对方辩友，你们难道真的都没有看出来吗？我的讲话完了，谢谢！ 谢谢主席，大家好！我方观点是学习是痛苦的。首先我觉得有必要申明一下的是：学习是痛苦的，这并不代表就不要学习，这是两个完全不同的概念。正是因为学习的痛苦，才需要忍受这种痛苦的坚忍，正因为需要这种坚忍，才有了那么多鼓励人的名言，如“学如逆水行舟，不进则退”，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“学问是苦根上长出来的甜果”等等。居里夫人也曾说过：“在成功者的道路上，他们所流的不是汗水，而是血泪。”如果学习不痛苦，又需要这些名言做什么？所以我认为这些名言无一不论证了我方观点：那就是学习是痛苦的！学习，是一个范围很广的词语。而“痛苦”一词，让我们翻开字典再重新认识一下，他的意思是身体或精神上很难受。也就是说痛苦不仅是精神上的痛苦，也指身体上的痛苦，关于这一点，我想先谈谈我们学生的体会和心声。有人说我们现在学习的快乐之处在于能跟着老师开阔眼界，探寻奥秘等，这或许是快乐的。但我们成功的秘密是走向目的地的坚持。再者，我们也不禁疑惑，为什么大多数同学希望放假而不是呆在这个快乐的学习氛围中呢？首先连对方辩友都有过以上的杂念的话，那么你们的话只不过是一种冠冕堂皇的话语，大可笑而置之不理。其实我们都知道，学习是我们应当肩负的责任，一个人活着就必须承担责任，但这种责任已使我们尚且稚嫩的双肩产生了痛楚，所以才想通过放假来暂时放松一下自己。这不正是学习痛苦的具体表现吗？做所有人做的事，说所有人说的话，用同样的思维思索，还不够让人产生痛苦悲伤的感觉吗？这时我就会想起鲁迅先生的一句话：“救救孩子。”再者，生活不是蜷缩局限于校园之内，社会的竞争比校园内更加残酷，生活有时候甚至不给你跌倒再爬起来的机会 ，“一失足成千古恨，再回头已成百年身。”商人在学习中会有赔本甚至破产的痛苦，出去闯荡者会有受伤，流血受骗上当的痛苦。当然有时会有第一桶金的痛并快乐着，但痛属于学习的过程，而快乐却属于结果，而我觉得要再一次声明一下的是：学习是一个过程，对方辩友屡屡将学习后的种种结果成就拉出来论述其过程也是快乐的，让人觉得是不是正是过程的痛苦才将种种可能得到的结果拿出来麻痹安抚一下。每一只美丽的蝴蝶，都是自己冲破束缚——他的茧之后形成的。再说未来是未知。大家都处于其中，要知道理论是灰色的，而实践之树长青。不论现在说多少高调的话语，都不很现实，只有脚踏下去了才是真，只有脚底的老茧才能说明人生。而那一长串浸有血渍的脚印，在普罗米修斯传递的火种的照耀下，成了探索痛苦的最好证明。
学习既可以是痛苦的，也可以是快乐的，最重要的是看家长怎么引导，又是什么样的寓教于乐方式，痛苦的学习可以学到很多，但是一些寓教于乐的方式可以学的更多，不过这又是家长怎么引导。可是呢大多数孩子的家长都不具备这种条件，所以寓教于乐比痛苦的学习更有效率只能在有条件的家庭实现。 这就像走一条路可以靠走路的方式又慢又辛苦的走完，也可以靠开车又快又轻松的走完，但是又不是每个人家里都有车，所以只能走路。
