摘要：现代教育技术在幼儿园区域活动的运用
孩子们的童年是快乐，是色彩斑斓的，运用现代教育技术不仅要让孩子感受到童年的快乐，还可以吸引幼儿，激发幼儿的学习兴趣以便达到游戏目的，幼儿园区域活动是幼儿游戏活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿的年龄特点，利用现代教育技术手段，能全方位地将其渗透区域活动过程中，做到融会贯通，创新深化， 因此，现代教育技术融入幼儿的区域活动中，对幼儿的成长和发展起到了很好的效果。关键字：现代教育技术 优化 幼儿园区域活动一、现代教育技术在幼儿园区域活动中运用的优势现化教育技术是指教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像、图形、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过荧屏或投影机显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成的教学活动。幼儿园区域活动是幼儿自我学习，自我探索， 自我发现和自我完善的活动，丰富的材料和灵活的形式能满足幼儿发展的需求。在《3——6 岁儿童学习与发展指南》中，也非常重幼儿的各种能力培养课程与区域活动的关系，使区域活动从质量和形式上能真正满足幼儿成长的需要。但是， 现在大部分幼儿园的区域活动由于各方面的原因，使得区域活动流于形式，无法在质量和形式上获得保证。现代化教育技术的巧妙运用，有助于幼儿园区域活动的开展，让幼儿在区域活动中吸引好的经验，获得有益的发展。1、采用现代教育技术导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿理解游戏规则。在幼儿园教学活动中，适宜的导入活动可以直接影响到活动的质量，一线教师经常会用到这些方法：展示新材料、问题激发、示范游戏玩法或者教师直接讲解游戏的规则，而这些形式中，教师运用语言讲解，简单示范，幼儿也许能理解活动的规则，但这个导入的形式有没有将幼儿的学习的兴趣点燃，这就是一个疑问了。现代教育技术的导入形式以它的生动性、直观性、趣味性在吸引幼儿的注意力的同时，帮助幼儿更好地理解游戏规则，让幼儿更快更好的进行学习状态。如：在一次区域活动中，教师首先用实物媒体的形式展示了一些操作材料来导入新活动，紧接着让幼儿观看了区域活动录像片段，当幼儿看到自己或同伴在游戏中的情况的时候，显得非常的兴奋，这样一种导入形式能迅速勾起幼儿的回忆， 通过对比两位幼儿的玩法的同时，孩子们自己总结经验，讨论出了新的活动规则。由此可见，采用现代教育技术的导入形式帮助幼儿更直观的在发现前游戏中的问题上，把个别问题变成了集体兴趣，激发了幼儿兴趣的同时也更好的理解了游戏的规则，从而为区域活动中幼儿的操作奠定了基础。
2、利用现代教育技术手段，创设优质教育环境，培养幼儿良好习惯。在幼儿区域活动过程中，教师时刻要做到心中有数，要抓取一些有价值的内容进行拍摄，对于游戏前一天出现的问题，可以作为今天观察、拍摄的重点，在讲评时，可以将幼儿的特殊案例进行分析，如：有的幼儿在区域活动某一方面做得比较好，教师可以通过照片的形式，让其它小朋友来评析，这种将抽象的评价与具体的动作相结合的评价方式，更有利于幼儿将画面和实际行为进行联系，帮
助孩子更加直观地分享同伴的一些好习惯和好品质。在一次美工区的活动中，总有一些孩子喜欢把纸屑弄到桌上、地上……给游戏结束收拾带来了很多的麻烦， 把这些行为拍摄下来，把问题抛给孩子们，让小朋友们都来想一想应该如何解决这种现象，经过集体讨论，大家一致认为纸工活动时，可以拿一个操作盆放纸屑， 做完后倒入垃圾桶。第二游戏时，教师可以重点去关注美工垃圾的收拾情况，如果哪个孩子做到了，就重点把这些画面拍下来，然后请小朋友集体给予肯定与表扬，当孩子看到自己的照片呈现在投影上，成为大家学习的榜样时，他的嘴角露出了笑容，这种形式也有利于进一步巩固正确的游戏规则，同时，也培养了幼儿良好习惯的养成。3、利用现代教育技术,便捷高效地收集、整合区域活动材料。在区域活动的准备过程中，利用现代教育技术收集资料具有便捷高效性的主特征，教师在区域活动前期准备中，可以充分利用现成的优秀资源，为区域活动的创设提供便利和可借鉴性。如：在中班表演区活动的准备过程中，需要很多的环保自制服装，为了让活动能更快、更有效的开展，教师需要发动家长帮助完成制作，登陆网络在相关网站就可以看到多种材料手制而成的环保服装，将这些图片彩印并分发给家长，对于不太专业和思维不太开阔的家长而言，这是一种很好的借鉴形式。搜索资源帮助了家长和幼儿了解活动内容，这种多渠道的挖掘教育资源的方式，可以不断的更新和充实老师、家长、小朋友的教育资源库，有利于班级区域活动的开展。二、现代教育技术便于区域活动的组织和实施1、利用现代教育技术对区域活动进行实时的观察和真实的记录。观察是了解幼儿的重要途径，它可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，了解其发展的特点与需要，并做好真实的记录，更有利于教师从客观实际出发，指导教育的效果也会大大提高。现代教育技术的利用，可以避免教师不了解或不适时的介入幼儿的活动中，可以将教师在活动中观察到幼儿的一举一动、一言一行都真实记录下来。如：《玩具总动员》中，他们创设了“开门见宝”的情境：提供了 10 幢房子，开锁以后看到各种呈封闭状排列的小动物，幼儿的数数方法不尽相同，虽然老师在投放材料时，有明确的目标是为了培养幼儿封闭数数的能力。但幼儿在操作的时候并不一定是如我们所愿，他们经常找不到有明显特征的起数点开始点数，有的是看用手指点数来进行数数，遇到这样的情况，我们没有急着介入。从教师观察到点，去有侧重点的进行记录，而不是随意的介入， 此时的介入等于是把自己预设的东西强加给了幼儿，幼儿失去了自己探索的机 会，这对幼儿的数数能力的提高没有任何的帮助。现代教育技术的可记录性让教师耐心的观察、真实的记录幼儿的操作，在让幼儿与材料充分的互动，分析判断幼儿在活动中的需要和表现，从幼儿的操作中发现问题，然后再来进行指导和调整，正如斯宾塞说的一样教学是从直观开始，以抽象结束的。
2、利用现代教育技术对区域活动进行有效的评价和适宜的指导。在幼儿园区域活动的过程中，评价这一环节在幼儿区域活动中的杠杆作用， 有效的评价可以让幼儿从中获得有益的指导。区域活动的评价方式多种多样，无论何种形式的评价都不应只侧重于结果，更重要的是评价的过程，好的评价过程可以让幼儿收获到有益的指导。现代化教育技术的直观性，有利于教师非常明确的的将区域活动中的个别问题变在集体问题，帮助幼儿共同发现问题、解决问题， 也让幼儿更快更好地学会正确的区域规则，现代教育技术的有效利用，能引发师
幼、幼幼互动，促进幼儿充分表达、交流，从而帮助幼儿学会正确评价自己的同伴的游戏行为，获取好的游戏经验。如：在语言区运用现代化教育技术进行了回忆式讲评，运用多媒体课件将幼儿的泥工作品进行展示，借助摄像机将幼儿活动的镜头进行回放，引导幼儿观察同伴在活动中专心致志的学习态度，教师在区域活动中，运用这些现代化的手段进行讲评，将游戏中的情景进行重现，并借助这些材料做为刺激物，刺激幼儿的视觉和听觉，这种更生动形象，更具体的，能更好地吸引了幼儿的兴趣和注意力， 特别适合年龄小的幼儿，孩子们往往在活动结束后会忘记刚才的活动内容，直观的情景再现，教师再加以适宜的评价和适时的指导，正确评析方法，让幼儿能清楚的明白，哪些行为是可行的，哪些行为是不可行的，现代教育技术的利用，让讲评和指导的过程更加清晰又具有较强的目的性，从而较好的完成这一区域活动的教学目标。三、现代教育技术与区域活动适宜整合，满足幼儿游戏的需求。1、现代教育技术与阅读区相整合，激发幼儿的阅读兴趣 在幼儿园阅读区的活动中，我们把幼儿阅读的内容作为资料库的重点，将阅读的资料库分为“聆听类”，“观看类”、和“视听结合类”，从而通过现代教育技术设备扩展幼儿的阅读量。同时为幼儿将所听，所看的内容进行内化。在图书区孩子们不仅能够看到纸质的图书，还在班级建立了丰富的电子图书资源，为了捕捉幼儿发展的敏感期，幼儿可以参与电子图书的创作和配音工作，以不断增加幼儿的兴趣与自信。如：小班幼儿年龄小，还不会一页一页地按顺序看书，中班幼儿对一个故事中有几幅图，不会按故事情节的发展按顺序看，针对这种情况，我们利用幼儿园的内网，把幼儿的用书制作成电子书放到网站上，教师根据教学需要把图书下载直到幼儿阅读，有时还把书里的故事图片制作成大幅的幻灯片，让幼儿理解画面上的内容，使其看完后能知道完整的故事情节和内容，从而也使幼儿知道故事的发展是有先后的，并且看书要一页页地从前往后看。
2、现代教育技术与幼儿园的美工区角活动相整合 当幼儿看到一幅美丽的美术作品时，第一个闪现在他们头脑中的问题就是： “这是什么”。于是我们追随着幼儿的脚步与幼儿共同剖析作品，并进行问题的提升。如：在大班美工活动《点线迎春》中，教师通过现代教育技术将画现进行展示，画面的刺激极大激发了孩子们的创作热情，也打开了孩子们的思维，更有利于幼儿在美术活动进行创意绘画。现代教育技术设备也是班级中的又一位隐形的教师，幼儿在美工区游戏的时候，孩子们首先产生的是怎么画的设想，很多幼儿会接着向老师表达自己的想法，或者是向老师寻求帮助，幼儿与现代教育技术接触经验，让他们对现代教育技术也有了一定的了解，知道了一些运用方法，孩子们可以自己到计算机中寻找解决问题的办法了，他们会先寻找资料库中的视频资料进行学习，然后开始了大师般的创作。3、现代教育技术与表演区的整合，让虚拟与现实相对接。现代教育技术以其可以学习、记录、收藏的优势，深受老师和孩子们的喜欢。在表演区中幼儿能够记录自己愉快的游戏，来体验自主快乐的游戏过程。如：在开展大班表演活动大《妮妮摄影棚》的时候，在幼儿表演的时候，用摄像机将幼儿的表演过程进行记录，给孩子们营造了一个真实的表演空间，让孩子们去用心表演，并发自内心的去投入表演，表演结束后，教师再将幼儿的“录制片”进行回放，让幼儿找到了做演员的感觉，幼儿园在游戏中，既培养了幼儿大胆、自信、
乐于表现的性格，同时，也让他们体验到了自主、快乐的游戏过程，实现了虚拟场景和现实的对接。4、现代教育技术与科学区角游戏相整合，激发幼儿自我探索的学习精神 在幼儿园的科学区角游戏中运用现代教育技术，可以非常好的帮助幼儿理解复杂的知识内容。如：在中班科学区《各种各样的豆子》的活动中，教师为幼儿投放了各种各样的豆子让幼儿进行筛豆的游戏，在游戏前，教师利用了课件激发了孩子们操作的兴趣，通过课件的调动孩子们积极的投入到活动中去进行发现与探索。在科学游戏活动中，当孩子们的发现探索到了一定的层次的时候，利用现代教育技术这种更为直观的手段，可以让幼儿更进一步的了解科学现象，这一方法的运用，充分激发了幼儿自我探索的学习精神，培养了幼儿的学习能力。 在幼教课程改革的大背景下，区域活动作为介于教师预设与幼儿生成性活动之间的一种学习方式正在被幼儿园广泛采用，如何将现代教育技术与幼儿园区域活动有机整合，利用信息技术的优势，让幼儿园区域活动的教育功效最大化，是我在实践工作中一值在思考的问题。现代教育技术的广阔空间和幼儿园区域活动的宽松氛围，两者相融合，无疑是对幼儿的发展具有独特的魅力。通过实践操作，让我感受到现代教育技术的运用，可以真实地再现孩子的区域活动过程，便于教师从幼儿的实际出发，多方位、多角度的对幼儿的区域活动进行组织和指导，能充分满足不同层次幼儿的发展需求。在区域活动中，运用现代教育技术，可以更加清晰化地帮助幼儿汇集活动中的各项信息，为提高游戏效率架起一座桥梁，不仅调动了幼儿的积极性，还可以让幼儿自己去学习去探索去发现，使区域游戏成为孩子们自己的活动。参考文献：1.秦元东，王春燕.幼儿园区域活动新论：一种生态学的视角.北京师范大学出版社.2008.102、陈青雅．浅谈幼儿园多媒体辅助教学［J/OL］．潭阳教育信息网，2002年 12 月出版。3、王洁．计算机辅助教学要把握三个“度”［J］．幼儿教育，2000 年 4 月出版
4、陈琦，刘德儒.教育心理学［M］.北京：高等教育出版社，2005 年出版5、王小英，王永杰，孙贺群.幼儿合作学习的理论基础与指导策略［J］. 学前教育研究.2010 年出版
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现代教育技术在幼儿园区域活动的运用
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摘要：
现代教育技术在幼儿园区域活动的运用
孩子们的童年是快乐，是色彩斑斓的，运用现代教育技术不仅要让孩子感受
到童年的快乐，还可以吸引幼儿，激发幼儿的学习兴趣以便达到游戏目的，幼儿园区域活动是幼儿游戏活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿的年龄特点，利用现代教育技术手段，能全方位地将其渗透区域活动过程中，做到融会贯通，创新深化， 因此，现代教育技术融入幼儿的区域活动中，对幼儿的成长和发展起到了很好的效果。
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